„Проценат црева ИЕП састанка: Како сам научио да видим целокупно ја своје ћерке“

Судјеловао сам на ИЕП састанцима вриједним 8 година. Будући да је моја ћерка имала 5 година, два пута годишње сам сео са наставницима и школским терапеутима да бих разговарао о напретку (или недостатку тога), смештају и циљевима. До сад бисте помислили да вас школски тим за децу више не може изненадити или изненадити коментарима о мојој ћерки. Били бисте у криву.

Као што вероватно знате, Састанци ИЕП-а понудите картицу са извештајем о томе како ваше дете у одређеним академским областима има одличан успех (или не успева), али они такође иду мало даље да би могли да гледају у будућност циљеве и везати те циљеве за говор, радне и физикалне терапије, као и смештај у школи (нпр. продужено време за тестирање, испред наставе седење). Вијест коју често излажу често је тешко прогутати.

Било који родитељ од дете са ИЕП препознаће пораст страха која почиње када је заказан годишњи састанак Дечијег тима за учење или када неотворени извештај о напретку налети на поштанско сандуче. И ви ћете можда осетити јаме које се формирају у стомаку када вас учитељ позове

АДХД или је потребно обновити рецепт за узнемиреност или је потребно ново тестирање. Радимо тако много за нашу децу која се боре са учењем, а ипак се често чини као да је наш једини покрет назад.

Уз то додајте и посебне састанке током којих администратори деле нове резултате тестирања. По мом искуству, школе препоручују нова тестирања сваке 2 до 3 године како би се осигурало да се ИЕП (или план 504) исправно ажурира. Тестови могу да укључују образовне процене, попут Воодцоцк-Јохнсона за читање и математику; и психолошке процене, где трећи стручњаци испитују дететово социјално / емоционално функционисање, разумевање, интелигенцију, итд. Зависно од дететових потреба за специјалним образовањем, може се препоручити и неуролошка или говорна евалуација. Моја ћерка је све горе наведено примила као део свог последњег тестирања.

Чека се на издисај

На нашем последњем састанку ИЕП-а имао сам привилегију да чујем тестере својих кћерки и њени учитељи - и неспорни осећај анксиозностифрустрација и страх који се затварају док су говорили. У погледу тестирања, нису ме изненадиле њене „ниске“ и „испод просечне“ оцене. Испитивање није снажно одијело моје кћери, али знајући да ово не може олакшати гутање најновије рунде резултата.

[Како да направим ИЕП за своје дете? Преузмите ово да бисте сазнали]

Још горе било је потврђивање тешке истине коју сам већ знао: моја кћерка се тешко прилагођава средњој школи. Повећани обим посла и усредсређеност на независност и самозаступање узимали су данак, рекли су ми наставници. Заборавила је да поднесе неколико задатака на време и није поштовала писмена упутства за извештај о књизи. Чинило јој се да има више проблема са пажњом у настави и да не учествује ако није позвана (увек јединствена њена особина!).

Наставници су били "забринути." Да ли је код куће била под новим стресом? Да ли је имала било каквих социјалних изазова? Одједном сам се питао и те ствари - када само 30 минута раније нисам уопште размотрио ниједну. Средња школа је била нова за моју ћерку, али зграда није била. Била је ученица у овој школи од трећег разреда и било јој је угодно у окружењу. Зашто се није убрзала?

Осећао сам се као да ме је управо ударио у стомак.

Као родитељ детета који се увек борио академско - и друштвено - навикао сам да чујем вештине које су нам потребне да „радимо на“, „Побољшати се“, „развити се“ и „ојачати“. Учење је прво постало изазов када је моја ћерка имала само 13 месеци и још није могла парити речи или ходати.

Дванаест година касније, њен мозак пролази кроз велике неуронске (а опет нормалне адолесцентне) промене и као резултат тога настају нове пронађене потешкоће. Сатнице за домаће послове трају дуже него што би требале; уцење за испит мора да запоцне целу недељу пре датума теста; самостално читање је ретко независно; и тако даље. Али упркос томе што сам радила испод неколико нивоа у неколико предмета и требало ми је неколико додатних потеза у одељењу за функционисање извршне власти, чинило се да моја ћерка напредује из године у годину. Па како смо се вратили до ове тачке, где је њена способност да држи корак била некако „мања?“

[Бесплатни узорци ИЕП за основну школу]

Схоулда, Цоулда, Вилла

Нисам могао да мислим директно. Да ли су све ове године учионице са ресурсима, стручњаци за учење и разговори о „напријед на плану“ били бескорисни? Да ли сам видео само оно што сам желео да видим и игнорисао слабости за које сам знао да постоје? Зашто нисам направио више разгледница с њом током лета? Колико брзо могу да запослим тутора? Да ли би икада успела да прође средњу школу или кроз њу?

Моја силазна спирала је почела... ментално исцрпљујуће, сумњиво изазивање, непролазно постојање које сам искусио сваки пут када се одржавао састанак ИЕП-а.

Али оно што наставници нису делили са мном све до Недеља касније, лежерно, на школском догађају било је то већина нових средњих школараца тешко су се прилагођавали. У ствари, они су били „забринути“ за многе студенте из ове групе.

Затим, неколико недеља касније, оцене моје кћери покупиле су се. Изненадила је неколико својих наставника својим побољшањем и приметила сам разлику код куће у њеној организацији и одлучности. Као и обично, једноставно јој је требало мало више времена да се прилагоди - и ухваћена у поплави емоција ИЕП-а, заборавила сам ко је она заиста.

Заузврат, ствари нису биле све тако лоше. Резултати теста нису били сјајни, али вјероватно их никад неће бити. Била је груба закрпа, да, али прошли смо и сигурно би било још. Када се појави следећа, надам се да ћу имати на уму ове стратегије - неку врсту менталног списка који сам обликовао да бих се носио са последицама ИЕП састанка:

• Заборави на етикете. Не дозволите да вам се речи или статистика врте у глави. Дечији истраживачки тимови приморани су да користе одређену терминологију у својим извештајима и да следе строге смернице државе приликом постављања препорука или размене резултата тестова. Није им намера да испоручују пропаст и мрак. У ствари, они вероватно осећају исте бриге и наде за ваше дете, али, као професионалци, не могу их отворено делити.
• Сетите се вашег детета. Познајете га или боље од било којег учитеља, тестера или терапеута и само их ви у потпуности можете видети. Размислите о мирним тренуцима, смешним тренуцима и о поносима. Са овом перспективом, свака повратна информација која изгледа превише огромна да би постала подношљивија.
• Удобно се знајте када нисте сами. И други пролазе кроз исту ствар. Хиљаде родитеља учествују на ИЕП састанцима и упознати су са емоционалним роллер-цоастером који прате ове сесије. Покушајте са њима поделити сопствене бриге и страхове - одговор вас може изненадити. Открио сам да ова једноставна комуникација може довести до света подршке.
• У реду је да се не слажем. Дечији истраживачки тимови можда немају све одговоре и потпуно је нормално другачије преузети академску потребу, изазов или ресурсе. Будите транспарентни према својим забринутостима током састанка ИЕП-а или затражите накнадни састанак да бисте се укључили у конструктиван дијалог. На крају, наставници и терапеути су ваши партнери и обоје желите оно што је најбоље за дугорочно образовање вашег детета.

[Да ли моје дете има АДХД? Отворите овај тест да бисте сазнали]

Ажурирано 19. децембра 2019