Поштовани ДОДАТАК: Учитељ мог сина жели да се само фокусира

АДДитуде Одговори

Звучи као да је овај захтев у супротности са оним у ИЕП-у вашег детета. Добро место за почетак је разговор са учитељем вашег детета, схватајући да ово „правило фокуса“ може бити школска политика, а не политика учитеља. Ако се ради о школској политици, разговарајте са директором. Смештај може укључивати добијање оцене фокуса на основу „клизне скале“: Ако се ваше дете фокусира на знак или му је потребан задати број савета, који се сматрају "задржавањем на задатку". Ако нисте задовољни резултатом, затражите састанак 504 да бисмо разговарали о томе питање. Поднесите свој захтев писмено директору школе и наведите разлоге које желите да упознате. Задржите копију писма.

Објавио: Еилеен Баилеи
Самостални писац, аутор специјализован за АДХД, анксиозност и аутизам

АДДитуде Одговори

Једна од узбудљивих ствари које смо открили о АДХД-у је да је смањена хемија мозга у центру за награде. То значи да ваше дете може радити једноставне ствари за које није потребно пуно радне меморије или академске вештине, али када мозак треба да крене у вишу брзину да би се усредсредио на школски рад, има невоље. Наша деца имају смањен допамин који ограничава наградни центар, осим ако наравно нису на лековима.

Друга ствар коју треба да знате је да преко две трећине наше деце има други услов који их изазива. То може бити инвалидност учења. То би могла бити тјескоба. То може бити депресија, а пуно рјеђе, може бити и биполарна.

[Бесплатан приручник: Драги учитељице, упознајте моје дете]

Али много пута лечимо АДХД и не тражимо даље. Дакле, ако је ваше дете на лековима и још увек се бори, онда морате детаљније да погледате нека друга повезана питања и проверите да ли имате одговарајућу дозу и учесталост лекова.

Звучи као да ваш син можда не узима лекове или је доза прениска или можда није прави лек. Двије трећине наше дјеце може се добро снаћи у оба типа Риталин, Цонцерта или Декедрине или Аддералл, али постоји одабрана група која има бољи учинак од друге.

Ако наставници не желе да сами подсећају подсетник на фокус, могу да користе остале ученике у учионици да помогну вашем сину. Могли би рећи нешто попут: "Алекс, знам да имаш проблема са започињањем, па шта ако Катхи или Јохн, који седе са обе стране тебе, додирну твој стол да те подсете?"

Или, ако вам смета питање вашег сина, постоје слушалице за уклањање буке које бисте могли тражити да му се дозволи да носи у настави.

[Како фидгетинг промовише фокус]

Увек кажем: „Пронађите глас разума у ​​школи.“ Ако 10 одсто или 11 одсто деце има АДХД, у администрацији има неко ко има дете са АДХД-ом или га разуме.

Можда је то директор, помоћник директора, саветник за смернице или директор специјалног образовања. Пронађите ту особу и објасните јој проблем и погледајте да ли ће то прихватити за вас.

Објавио Цхрис Зеиглер Денди, М.С.
Васпитач, школски психолог и стручњак за ментално здравље

АДДитуде Одговори

ИЕП или 504 план треба да размотри и укључи позитивне интервенције у понашању како би се студенту помогло да избегне потешкоће у настави.

Многа деца са АДХД-ом имају потешкоће да на време дођу на час, изврше и решетају домаћи задатак у, обраћајући пажњу на часове, па чак и позивајући кад имају питање уместо да постављају своје руке. Те карактеристике су све симптоматске за понашање које је типично за децу са АДХД-ом.

[Квиз: Колико добро познајете специјални закон Ед?]

То нису ствари које би се обично сматрале кршењем кодекса, а камоли озбиљних врста дисциплинских проблема, али они могу бити врло, врло разарајући за ученикову учешће у настави, за друге ученике и понекад могу да их доведу у проблеме.

Ако дете има потешкоћа у понашању у школи, посебно ако је почело да прима затворске казне, или још горе суспензије или протеривања, веома је важно да се користи план 504 или ИЕП да се изгради оно што ја зовем „подршка у понашању кишобран. "

Када је понашање детета повезано са њиховим инвалидитетом, школи није дозвољено да их кажњава или протера. Ако имате добар план понашања са смештајем, а школа га није правилно спровела, дете не може бити у невољи иако би се могло утврдити да је његово понашање нешто што би требало да добије последице за.

Објавио: Маттхев Д. Цохен, Ј.Д.
Оснивач Матт Цохен и Ассоциатес и правни коментатор ЛДОнлине

АДДитуде Одговори

Реците учитељу, „Ово су сјајна очекивања за неуротипске студенте, али мој син има неуролошки поремећај, АДХД, што директно утиче на његову способност да испуни та очекивања. Кажњавање за понашање према инвалидности крши његова грађанска права. "(Под претпоставком да сте у Сједињеним Државама).

Школа треба да примењује смештај за чак и игралиште за вашег сина с обзиром на његов инвалидитет. Такође га морају преместити код другог учитеља ако је овај учитељ нефлексибилан по том питању. Мој син је у прошлости имао 2 оваква наставника - обоје су водили у екстремну анксиозност, погоршање АДХД-а широм света, па чак и самоповреде. То је изузетно штетно.

Ево одакле да почнем: 12 корака до паметнијег смештаја у школи

Објавио Пенни
АДДитуде модератор заједнице, аутор о АДХД родитељству, мама до тинејџерка са АДХД, ЛД и аутизмом

Читалац одговори

По мом искуству када наставници заузму овај просудбени, неинформирани став који неће слушати, они ће се једноставно расправљати. Наставник не разуме АДХД и такође не разуме сврху смештаја. Знам да учитељи често осећају да строги стандарди припремају децу за 'стварни живот', али све што стварно чине су увећавање стереотипа и лошег понашања.

Све бих написао у писму или писму на помало формални начин и водио евиденцију. Ово може помоћи учитељу да се растужи, али ако то барем не буде, имаћете документовани случај да представите некоме о коме овај наставник пријављује.

Објавио: Јохн Туцкер, ПхД, АЦГ. АДХД Тренер

Читалац одговори

Морате бирати своје битке. Био сам тамо. Када је моја ћерка била у 3. разреду, њен учитељ је такође одбио да поштује смернице. Држао сам се поред ње, имао састанке с њом, свађао се с њом, ништа није помогло. Није је било брига и одузимала је бодове за незавршене задатке.

Рекао сам својој ћерки да није све у животу фер и да морамо само дати све од себе у њеној учионици. То није била добра година за моје дете, али лекција коју је научила на крају је била да је сваки учитељ различит и да не може да одлучује шта да ради, а шта не. Знала је да ако не изврши задатак, бодови ће јој се одузети.

Сада је у петом разреду и никад није имала други проблем, али сигурна сам да хоћемо. Мој савет је да то понесете са наставником, а ако она још увек одбије, онда то само прихватите и крените даље. Или ако имате план написан за ваше дете, идите до директора и обавестите га. Мислим да се понекад можемо толико борити за своју децу да их спречавамо да науче неке потребне животне лекције.

Ево места које вам може помоћи: ВригхтсЛав.цом

Срећно!

Објавио Амом2тво

Читалац одговори

Научио бих све што можете о закону о ИЕП и 504. Чини се да школа спречава грађанска права вашег сина, а тражење плана легалног смештаја (или измена постојећег) могло би вам помоћи. Нажалост, то ништа не помаже ситуацији са наставницима који не сарађују свакодневно.

Ако имате план ИЕП или 504 и они и даље одбијају да се придржавају смештаја, имате правни захтев.

Објавио ЈРТМом

Читалац одговори

Само желим да знате да, пошто је вашем сину дијагностиковано АДХД, он аутоматски покрива број 504 чин инвалидности, што значи да треба да се квалификује за смештај у учионици, како би му помогао да се избори са АДХД-ом симптоми. Може бити кажњен јер је будан, немиран или има потешкоће у фокусирању, више него што дете у инвалидским колицима може бити кажњено због тога што не може ходати.

Објавио деанна42431

Читалац одговори

Чујем вашу причу изнова и изнова се понављао од других родитеља. То је срчано и искрено фрустрирајуће. Ваш син показује понашање које је основни симптом АДХД-а. Он сигурно није сам с обзиром да статистички 11% деце школског узраста има АДХД. Најважнија ствар коју је дете у школи потребно је да се осећа сигурно и да може да верује одраслој особи у соби. У супротном се не може одвијати учење и развијају се стрес и анксиозност. Када тренирам наставнике откријем да када кренем од места објашњавања основне науке АДХД-а и затим створим искуство о томе како треба бити "бити" том детету, тада су пријемчиви за алате и стратегије које морам да учиним понуда. Ево неколико конкретних предлога:

> Донесите неколико предмета са којима вам син и друга деца могу да се позабаве. На мојој веб страници постоји чланак (птсцоацхинг.цом) названа „Можете ли само мирно седети и обратити пажњу“ што објашњава разлог зашто људи са АДХД-ом корист од покрета и како дете научити важној разлици између „фидгетинга“ и "Играње".

Погледајте да ли ће учитељ можда размотрити објаснити разреду да су нека деца боља сједите и слушајте када тихо фидгетују и ако тај студент жели да им можда падне седиште. Важно је, наравно, да ваш син и СВА деца разумију образложење како би овај концепт могли да пренесу и када су у другим срединама (црква, синагога, филмови итд.).

> Погледајте да ли би наставник био отворен за дозвољавање вашем сину да стоји уз бок или стражњу страну собе све док је пажљив. Опет, прво мора схватити ЗАШТО му је дата ова опција, а НЕ издвојити јер би то требало да буде учионица за свако дете које има користи од кретања.

> Помозите дечјој паметној кући с вама код куће како ће се осећати способнијом за рад у школи и погледајте да ли можда има предлога о којима можете разговарати са учитељем.

> Ако се још увек нигде не сналазите са наставником, питајте да се састанете са „тимом“ - учитељем, школским психологом, можда директором, и разговарајте да су изазови које ваше дете представља део АДХД-а, шта школа може учинити да подржи ове изазове и научи вештине које он има потребама. Времена и лоше оцене неће научити вештине.

Објавио тренер Цинди Голдрицх, Ед. М., АЦАЦ, БЦЦ

Ажурирано 15. августа 2017