Како можемо помоћи непажљивој деци?

Смањите дистракције

Фаце непажљивог детета сто далеко од великих саобраћајних простора у учионици. Такође, ставите било који акваријум у учионици, кућне љубимце или друге потенцијално ометајуће приказе иза ученика, уместо у видно поље.

Користите близину

Ако нешто желите да се деца упамте, будите сигурни да сте им физички блиски када разговарају. По потреби ћете можда морати да користите додир. Рука на рамену делује добро. Будите сигурни да:

• Успоставите контакт очима.

• Обратите им пажњу пре него што почнете да говорите.

• Схваћате да „ух-хух“ не значи много.

Деца са АДХД-ом могу вас гледати право у очи, кимнути главом у одговарајућем тренутку и „ух-хух“ кроз разговор и даље немају појма шта сте управо рекли. Та „имитативна емпатија“ може бити погрешна. Чини се да је с вама, али заиста је милион миља, заокупљена својим мислима и унутрашњим одвратањима. Можда бисте говорили и други језик.

[Бесплатно преузимање: Непажљиви АДХД, Објаснио]

Будите свесни ове „ух-хух“ навике. То само зато што кимне и гунђа на полуприкладне знакове не значи да сте ступили у контакт. Немојте претпоставити да студент разуме шта причате.

Научите дјецу да користе рефлективно слушање

Уместо да сваку реченицу завршите са „Сада, разумете ли?“, Што дете ставља у одбрану, научите дијете да каже „Хоћеш да ...“, „то говориш ...“ или друге рефлективне изјаве у разговор. Ово ће вам потврдити да су чули оно што сте управо рекли, а такође ће појачати поруку док вам је понављају. Такође ће бити драгоцено комуникацијско средство за будуће везе.

Врати је назад

Периодично (и њежно) подсећајте ученика да се врати задатку, користећи ваш глас, близину или додир да бисте је „умотали“ из дневних крема.

[Обуци своје непажљиво дете]

Научите самоконтролирању

Обавестите дете да има тенденцију да се утапа у своје мисли. Нагласите јој да то није лоша особина; у ствари је суштина креативног размишљања о решавању проблема. Међутим, она мора бити свјесна кад се то догађа како би се могла боље фокусирати на довршетак свог посла.

Понуда решења која деца могу користити

Једно такво решење је брзо записивање помутљиве мисли. То „ставља у мировање“, да тако кажем; у најмању руку, оно омогућава затварање компулсивне потребе да се прати та тангента. Након што брзо напише шта мисли, студент се може вратити свом послу са мање времена проведеног на задатку.

Дозволите довољно времена

Имајте на уму да темпирани тестови неће бити добар показатељ АДХД-а без стварних способности ученика. Омогућите додатном времену за ове студенте да одраде тестове и вјежбе. Таква изјава о „потребном додатном времену“ можда ће можда требати да буде укључена у ИЕП студента.

[Угађање дистракција, нула у школи]

Препознајте различите стилове размишљања

Деца са АДХД-ом, са или без хиперактивности, нису и никада неће бити линеарни мислиоци. Нема потребе да их покушавате натерати да постану линеарни мислиоци, а превише времена и ресурса је изгубљено у покушају да управо то ураде. Једноставно морају бити у могућности да се врате на место поласка када ситуација то захтева.

Ажурирано 5. септембра 2017