Симулације за едукаторе да разумеју АДХД и ЛД ученике

Као едукатор посвећен пружању подршке ученицима са АДХД-ом и другим разликама у учењу, током година сам испоручио многе презентације наставницима ученика који уче другачије. Посебно се издваја један тренинг. Очајнички сам желео да извршим стварну промену, и сећам се да сам вршио огроман притисак на себе да схватим важност инклузивних стратегија наставе.

Док сам тихо размишљао о томе како да то постигнем, забележио сам листу основних компоненти презентације: статистике о разлике у учењу, налази из рецензираних часописа (наравно), цитати психолога — све што сам мислио да ће утицати на ову групу наставника. Ипак, уз све своје саосећајне намере, било је могуће да ће заборавити моје речи до понедељка ујутру.

Тада сам схватио шта недостаје: људски елемент. Ставити се у туђе ципеле је моћан начин да цените (или покушате да цените) проживљено искуство других. То је оно што сам желео да наставници ураде.

На дан тренинга, замолио сам наставнике да испробају неке вежбе како би боље разумели највеће изазове са којима се њихови ученици суочавају са разликама у учењу. И данас користим ове и друге симулације за васпитаче.

Симулације за едукаторе: Активности за разумевање ученика са АДХД и ЛД

Да бисте симулирали потешкоће са фокусом

За ову активност, имам наставнике да прочитају кратак текст на екрану и покушају да задрже кључне тачке (попут имена, датума и на местима) без узимања белешки и уз гласне, ометајуће буке (саобраћај, деца која се играју, твитовање птица итд.) игра. Текст такође нестаје са екрана и на екрану током активности, прекидан повременим мислима облачиће који приказују питања попут: „Питам се да ли ће касније падати киша“ и „Да ли сам се сетио да искључим гас?"

[Преузмите ово бесплатно: Шта сваки наставник треба да зна о АДХД-у]

Без упозорења, текст нагло нестаје са екрана, замењен низом питања о тексту. Наставници затим имају неколико минута да одговоре на та питања.

За симулацију сензорног преоптерећења

Молим наставнике да ураде кратак квиз у овој активности, али квиз није главна ствар. Сврха је да се процени како се осећају у свом окружењу док полажу квиз и како се дешавају вишеструке промене у окружењу, а да они нису свесни. Ове промене имају за циљ да изазову снажне сензорне одговоре сличне онима које доживљавају ученици са изазови сензорне обраде.

Пре него што почнем квиз, натерао сам наставнике да седе непријатно близу један другом (у оквиру разумног). Доносим и неколико додатних лампи. Током квиза појачавам грејање, палим додатне лампе, држим ролетне широм отворене ако је јако сунце, гласно куцам на тастатури и мешам папире. Такође покрећем тајмер за одбројавање или унапред координирам са суседном собом како би они правили много буке током квиза.

Да симулира потешкоће слушне обраде

У овој вежби слушања, наставници морају да пишу док ја читам наглас одломак. (Бирам текст средњег нивоа). Међутим, у сваку реченицу је уграђена потпуно измишљена, бесмислица. Док читам, не престајем да објашњавам или спелујем ову реч. Настављам да читам као да нисам рекао ништа необично, игноришући збуњеност и друге реакције публике.

[Прочитајте: Шта је поремећај слушне обраде? Симптоми, коморбидитети и вежбе]

За симулацију визуелног напрезања

Многи студенти са дислексија доживе проблеме са визуелном перцепцијом који утичу на читање. (Иако је визуелно напрезање такође уобичајено код дисграфија и друге разлике у учењу.) Црни текст на белој позадини има тенденцију да изазове највише визуелног напрезања, чак и доводећи до тога да слова изгледају замућена, изобличена и на различитим висинама реда. Ово је донекле једноставно за симулацију. Имам учитеље да читају замућен црни текст одштампан на белом листу папира, и молим их да то упореде са искуством читања истог текста, али одштампаног плавом и на папиру крем боје. Ово последње, наравно, смањује визуелно напрезање.

Ставите се у њихове ципеле: помажемо неуродивергентним студентима да успију

На крају крајева, неуротипична особа никада не може истински да разуме неуродивергентно искуство. Али, без грешке, увек постоји опипљива промена у просторији након ових вежби. Знам да сам погодио циљ када чујем „вау“ и видим главе како климају - или се тресу. Наставници ће рећи да су се због тих активности осећали „глупо“, „фрустрирано“, „неудобно“ и „стиђено“. Одмах су радознали и жељни да сазнају шта могу да ураде да избегну њихово неуродивергентни студенти осећати се овако. Желе да знају како да постану инклузивни васпитачи који може помоћи свим ученицима да успију. Они желе да спроведу стварне промене.

Симулације за едукаторе: Следећи кораци

• Бесплатно скидање: Водич за наставнике за уобичајене изазове учења
• Читати: „Како наставници могу да покрену и промовишу инклузивно образовање“
• Читати: 7 изненађујућих начина на који се АДХД појављује у учионици

---

ПОДРШКА ДОДАТАК
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да подржимо нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и ширење буду могући. Хвала вам.

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест