Извештај „Држава са потешкоћама у учењу“ показује дуготрајан несклад у академском успеху

19. маја 2017

Тхе Национални центар за инвалидитет у учењу (НЦЛД) недавно је објавио свој годишњи извештај, у којем је утврђено да се деца са ЛД боре у школи знатно више него њихови вршњаци. Извештај, под називом „Држава са инвалидитетом у учењу: Разумевање 1 од 5“, обједињује најновије статистике о тешкоћама у учењу са личним анегдотама и политичким предлозима за холистичко мерење начина на који деца са потешкоћама у учењу путују широм Сједињених Држава. Упркос обесхрабрујућој академској статистици, НЦЛД је оптимистичан - извештај, каже, има за циљ да укаже светлост о великом броју деце са ЛД и уводе конкретне промене како би им помогли да успеју у школи и ван живот.

Наслов извјештаја односи се на 20 посто америчке дјеце за које се сматра да имају потешкоће у учењу - најчешће АДХД и дислексију. Отприлике 40 одсто деце са специјалним образовањем је дијагностиковано специфичним учењем поремећај, наводи се у извештају - класификација која укључује дискалкулију, дисграфију и слушну обраду поремећај. (АДХД није класификован као специфичан инвалидитет учења под ИДЕА-ом; радије спада у категорију „Остали здравствено угрожени“. Око 14 процената деце која примају специјалне образовне услуге има АДХД, наводи се у извештају.)

Извештај анализира податке из 2013 Национална процена напретка образовањаи открива да се деца са сметњама у учењу боре знатно више него деца са другим врстама инвалидитета. На пример, у четвртом разреду читања, 69 процената деце са било којом врстом инвалидитета оцењено је испод „основног“ нивоа; у међувремену, 85 одсто деце са специфичним тешкоћама у учењу постигло је испод тог нивоа. Бројеви за обе групе обесхрабрују, рече Схелдон Хоровитз, виши директор ресурса за учење и истраживање НЦЛД-а - посебно имајући у виду да само 27 процената деце нема инвалидност је оцењена испод „основних“ - али додатни изазови са којима се суочавају деца са потешкоћама у учењу посебно су били се односе.

"Подаци говоре да нисмо на сјајном месту", рекао је Хоровитз. Нагласио је важност ране интервенције за инвалидитет у учењу, као и стратегије којима се студентима помаже да стопе боље са нивоом својих разреда.

Извештај такође описује стратегије за помоћ ученицима са ЛД преласком у живот после средње школе - укључујући савете за изградњу отпорности и подстицање позитивног начина размишљања - и препорука за политику на државном и савезном нивоу. НЦЛД наглашава важност финансирања јавних школа и одбија притисак на бонове за приватне школе које подржавају неки савезни званичници за образовање.

"Што раније схватимо и дијагностицирамо [недостатак учења], тим пре можемо пружити одговарајућу подршку", рекла је Мими Цорцоран, Извршни директор НЦЛД-а. „Надамо се да ћете после читања [извештаја] делити наш осећај ургентности и оптимизма. Препознавање ученика који се боре рано може донети огромну разлику, али такође верујемо да никада није касно да се помогне школском кругу, на радном месту и у животу ученицима од 1 до 5. "

Прочитајте цео извештај ОВДЕ.

Ажурирано 19. јануара 2018