Главе горе, наставници: Црвене заставе за могућу ЛД

Већини деце која имају АДХД дијагностикована је тек у основној школи. Са млађа деца, теже је разликовати нормално рањиво, непажљиво и неинхибирано понашање од понашања које је ненормално и симптоматско за АДХД.

Рана идентификација АДХД-а или било који повезани развојни проблеми и рана интервенција могу донети огромну, позитивну разлику у животу детета и његове породице. Они могу значајно смањити социјалне, бихевиоралне или потешкоће у учењу које дете доживљава као резултат поремећаја и спречити много борбе низ пут.

Васпитачи у предшколским установама и вртићима у најбољем су положају рани знакови и симптоме застоја у развоју или инвалидитета и да идентификује децу која су изложена ризику због проблема у учењу и школи. Наставници морају бити свјесни симптома - и подијелити своја запажања и забринутости са родитељима и другим школским стручњацима (попут школског мултидисциплинарног тима).

Дете са АДХД-ом може имати друге развојне слабости или кашњења у неким областима - говорни језик, моторичке вештине или академска спремност, исказана потешкоћама у учењу и памћењу АБЦ-а, бројева, облика и звука слова удружења. Важно је бити свјестан да дјеца са АДХД-ом често постоје заједно

тешкоћама у учењу, попут дислексије. Нека упозорења о ЛД у предшколском и вртићу укључују следеће:

Језик

1. Споро развијање у говорним речима или реченицама („касни говорници“)
2. Проблеми с изговором
3. Потешкоће са учењем нових речи; спор раст вокабулара
4. Потешкоће у проналажењу праве речи која би се користила када говорите
5. Потешкоће са разумевањем и следењем једноставних упутстава у једном кораку
6. Потешкоће са разумевањем питања
7. Потешкоће са препознавањем или учењем римованих речи
8. Недостатак интересовања за приповиједање
9. Незрела граматика (синтакса)

[Самотестирање: Да ли моје дете може имати инвалидност учења?]

Хитне вештине писмености

1. Мала брзина у именовању објеката и боја
2. Ограничена фонолошка свест (мешање римовања и слога)
3. Потешкоће са разумевањем да се писани језик састоји од фонема (појединачних звукова) и слова која чине слоге и речи
4. Минимално интересовање за штампу и ограничена свест о штампању
5. Потешкоће у препознавању и учењу слова абецеде
6. Потешкоће у учењу везе између слова и звукова

Когниција

1. Проблем са памћењем абецеде или дана у седмици
2. Лоша меморија за оно што би требало бити рутина (свакодневни поступци)
3. Потешкоће са узроком и последицом, редоследом и бројењем
4. Потешкоће са основним појмовима, као што су величина, облик и боја

Моторичке способности

1. Неспретност
2. Лоша равнотежа
3. Потешкоће са ситним моторичким вештинама и манипулацијом малим предметима (намотавање перлица, везање ципела, дугме)
4. Незгодност у трчању, скакању или пењању (касне брзе моторичке способности)
5. Потешкоће са или избегавање цртања, бојења, праћења или копирања

Социјално понашање

1. Проблем у интеракцији са другима, игра се сам
2. Лако фрустриран
3. Тешко за руковање, темперамент
4. Има потешкоћа да следите упутства

[Половина деце са АДХД-ом има инвалидност учења или повезано стање]

Пажња и понашање

1. Опрезност и непажљивост
2. Импулсивност
3. Хиперактивност
4. Потешкоће са променом активности или руковање поремећајима у рутини.

Издвојено и прилагођено из: РИЕФ, САНДРА (2016) Како достићи и подучавати децу и тинејџере са АДД / АДХД, Треће издање. Сан Франциско: Јоссеи-Басс (Вилеи).

Ажурирано 20. маја 2019