Наставно искуство излаже школска питања ментално болесне деце (2. део)

(настављено од Део 1)

Уторак поподне провео сам са сјајном групом првошколаца, у школи која је више личила на Бобове - средње класе, углавном изворних енглеског говорника. Ова класа је имала само једно Боб - девојчица коју ћу назвати "Бонние" - али то није био једини контраст од уторка.

Бонние ме је подсетила на Боба у његовом најгорем - готово дивљем, бесан на свет без икаквог разлога, са озбиљним комплексом прогона. Бонние није имала интересовања за рад са класом и углавном је била препуштена својим уређајима, лутајући по соби и остављен на миру све док она није изазвала неке веће поремећаје или сметала другима студенти. Док смо деца и ја радили на конструкцији реченица, Бонние се наслонила на полицу и погледала кроз прозор. Међутим, понекад би избацила одговор - упркос изгледу да није уопште слушала био.

То је био Боб прошле године. Често би се навијао за столом далеко иза остатка групе, цртао лобање или змајеве или правио оригамије, наизглед у свом свету - али некако би и даље слиједио лекцију. Његова учитељица била је задивљена овом способношћу. Ја нисам - он је то радио годинама.

Такође попут Боба, чинило се да Бонние није могла повезати своје поступке с посљедицама. Последице су биле само светски начин на који јој она значи. Кад је бацила кутију бојица са полица, а ја сам инсистирао да их сама подигне, покренула је 20-минутни монолог о светска тиранија, неправедност свега, како су сви против ње, ништа није забавно и само жели да буде код куће код ње соба.

Чуо сам то сонг бефоре.

Оно што ме је погодило је како се другачије поступало са Бонние него према ученицима 2. разреда друге школе. Нису се чинили да други наставници чекају прилику да јој викну. Будући да су већина њеног понашања одрасли игнорисали, ученици су склони да следе његов пример, чинећи је то много мање одвлачењем позорности од неколицине 2. разреда друге класе.

Приметио сам да је Бонниеина мајка дошла у школу да руча с њом. Нисам знала да ли је ово свакодневна рутина, али приметила сам раторан поглед на мајчином лицу. Чула сам очај у њеном гласу док се она изјаснила са Бонние пре него што је отишла: "Молимо вас буди добар данас. Молимо вас."

Када је предавање било на паузи, друга учитељица ме је питала како се Бонние понаша. Рекла ми је да су Бонниејеви родитељи покушавали доћи до корена њених проблема и да су као могућности помињани и биполарни и Аспергерови. Овај учитељ дјеловао је искрено забринуто и није Бонију називао "разбојником" или дјететом које "треба пребити".

Две школе, две групе деце са сличним проблемима. Иста школска област.

Зашто се према њима поступа тако различито?

(Наставак: Искуствено искуство излаже школска питања за ментално болесну децу, 3. део)