Буди тај учитељ који пробија

Учитељи: Да ли сте икада имали план предавања који није функционисао онако како сте жељели? Можда је то зато што си лекцију планирао за себе. Било би добро за некога ко учи као и ви, али то није било ефикасно за борбу са ученицима. Имате ли ученика који се бори с једноставним задацима? Да ли се понаша збуњено или несвесно када говорите? Чини ли се као да је он завезао очи, окренуо се и замолио да наступа док прима превише информација од навијачке, добронамерне публике? Што је одличан учитељ је слушање, прилагођавање и праштање ученика који лепршају. Ево неколико стратегија за олакшавање ствари ученицима са АДХД / ЛД у вашој учионици.

Објасните фигуративни језик

Док водите своје студенте кроз задатак који сте им додијелили, они могу изгледати збуњено нечим што сте рекли, попут "држи главу Право. "Ако ученик не зна тај израз и тумачи га буквално, може се забринути да би му глава могла доћи ван. Објасните на шта мислите када фигуративно говорите. Ако је дете јако дистрацтибле, ваше фигуративне речи могу проузроковати да он пропусти план предавања. Развијте линго са којим желите да предајете и будите сигурни да га и ваши ученици разумеју.

Покажи и реци

Схов анд Телл није само за студенте. Када представљате нову тему, није довољно да разговарате са својим студентом. Потребан вам је Визуелна помагала. Рукама направите затварач када му кажете да обуче јакну. Укажите на објект који желите да преузме. Користите ласерски показивач, с времена на време да усмјерите поглед тамо где треба да погледа и усредсреди се.

Када ваши ученици добију упутства, покажите им шта желите радећи то сами или нека вршњак демонстрира шта треба да ради. Студенти са АДХД-ом најбоље раде када су слушни и визуелни подаци представљени заједно. Наведите пример који могу да прате. Чак и ако је студент пропустио део онога што сте рекли, можда ће успети гледајући вас како демонстрирате.

[Бесплатно преузимање: Велика листа ресурса школске наставе АДХД-а са АДДитуде]

Радити као тим

Ваш ученик са АДХД-ом може бити потпуно незаинтересован за тему и нејасно о „планирању“ предавања. Можете то променити укључивањем њега. Нека размисли питајући га колико времена ће требати да се посао обави.

Нека ваш ученик смисли начине како да покаже шта стоји на плану предавања. Можда би могао да нађе ИоуТубе видео који приказује чему предавате, или би могао развити експеримент или пројекат који би класа могла да ради. Ученик са АДХД-ом преферира кратке задатке и може им преплавити компликација. Требате остати у контроли предмета и материјала, али укључивање ученика помоћи ће му да остане ангажован.

Ако видите да пажња вашег ученика опада, знајте да он не задржава податке које презентујете. Сваке мисли лутају с времена на време, али покушајте не дозволити да ваш ученик са АДХД-ом одступи предавање од предавања. Једном када изгуби фокус, мораћете да потрошите енергију и поново га усвајате, одузимајући време предавања. Стратегије узбуњивања, као што су изговарање имена ученика, промена јачине или тона вашег гласа или радња нешто неочекивано, попут одбацивања гумене лоптице од зида, преусмериће пажњу ученика на вас брзо.

Иако би ваш план предавања требао бити флексибилан, он такођер треба структуру. Знате своје циљеве и наћи ћете начин како их најбоље остварити. Ваш АДХД или ЛД студент може постати немиран, али требате да будете чврсти и стрпљиви док га повлачите на лекцију. Ако можете да користите хумор, ви и ваш ученик ће бити мање фрустрирани док обоје покушавате да останете заједно на задатку.

[Бесплатно преузимање: Шта сваки наставник треба знати о АДХД-у: постер за школу]

Правилно лекције

Импулсивни студенти постаће фрустрирани ако су непажљиви и не добију ваша упутства. Задацима приступају као трци до циља, тако да се могу вратити ономе што стварно воле. Обавезно дефинишите шта мислите под задатком који се „обавља“, а не само довршавајући онолико колико они намеравају.

Студенти АДХД / ЛД чине пуно грешака, чак и када мисле да раде оно што сте тражили. Они знају када су људи фрустрирани њима. Студенти са АДХД-ом требају више охрабрења од својих вршњака, али обично добивају мање. Да бисте постигли циљ одређеног плана лекције, реците својим ученицима када ствари раде исправно. Дајте им до знања да их примјећујете и охрабрите их да наставе даље. Реците родитељима када је дете добро прошло, па ће вас чути како кажете нешто позитивно о њему.

Употријебите свој гумицу за брисање

План лекције није постављен у камену. Никад се не бојите да то промените. Поента није у томе да студента обликујемо према плану предавања, нити је то да му обликујемо план предавања. То је заједничко обликовање плана и ученика. Неки од ваших ученика су нетрадиционални ученици; стога се морају извршити прилагодбе. Док помажете свом ученику у проналажењу стратегија које раде за њега, имајте на уму да ће и ваш план предавања можда захтевати неке промене. Ако нешто не ради, увек можете да пребаците зупчанике. Можете научити своје дете ако можете да досегнете своје дете. Ниједан план предавања није савршен, а не могу се предвидјети све непредвиђене ситуације. Када је потребна промена, ваљајте се ударцима. Ви и ваш ученик ћете много научити једни од других.

---

НАСТАВНИЦИ: ДА ЛИ СУ ДОБИТИ УЧЕНИЦИ ЗАБРАЊАЛИ (МНОГО) ствари?

Заборав је понашање АДХД-а које може изгледати као лењост или лош став, али је класична карактеристика инвалидности.

Кажњавање неће повећати више беле материје нити побољшати пажњу. Научите компензацијске вјештине за суочавање са изазовом.

Ево неколико примера из Цхриса А. са наставе АДД-а, АДХД-а и извршне функције. Зеиглер Денди, М.С

ПРОБЛЕМ: Заборавља да пише домаће задатке

МОЈЕ ФАВОРИТЕ СТРАТЕГИЈЕ:
> Затражите другог ученика или „капетана реда“ да два пута провери да ли су задаци записани.
> Користите биљежницу о задацима / планер ученика.

ПРОБЛЕМ: Заборавља да донесе кући исправне задатке и књиге

МОЈЕ ОМИЉЕНЕ СТРАТЕГИЈЕ:
> Ставите контролну листу на врата његовог ормара (проверите домаћу задаћу из алгебре, узмите књиге).
> На длан напишите напомену опомене.
> Уврстите седмични план предавања у планер ученика.

ПРОБЛЕМ: Заборавља на довршавање дугорочних пројеката

МОЈЕ ОМИЉЕНЕ СТРАТЕГИЈЕ:
> Подијелите пројекте на сегменте, сваки са засебним датумом доспијећа.
> Пошаљите подсетник родитељима за пројекте и рокове доспећа.

ПРОБЛЕМ: Заборавља да испуњава задатке у настави или кораке у решавању проблема

МОЈЕ ФАВОРИТЕ СТРАТЕГИЈЕ:
> Смањите захтеве за радном меморијом пружајући писана упутства.
> Поједноставите упутства у више корака; користите спискове задатака.

[Бесплатни вебинар: Повратак у школу почиње сада: Ваш план за академски, бихејвиорални и организациони успех]

Ажурирано 9. августа 2018