Погрешно схваћен АДХД у учионици: Како обука наставника користи ученицима

Несхваћен АДХД у учионици оставља ученицима трајне ожиљке. Распрострањене заблуде у школи — које држе наставници и други ученици — повређују децу. Многи традиционални школски системи треба да се поправе, почевши од специјализоване обуке наставника, подршке и интервенција за подршку неуродивергентним мислиоцима.

Зашто се дефицит пажње и даље одбацује, занемарује и погрешно схвата у школи? Важно је напоменути да се АДХД не сматра а сметње у учењу у закону о специјалном образовању.¹ Од 13 категорија наведених у Закону о образовању за особе са инвалидитетом (ИДЕА), АДХД је класификован под „друга здравствена оштећења“, а не као специфична сметња у учењу. Можда је време за промену.

Експлицитно именовање АДХД-а у ИДЕА-и могло би помоћи у откључавању конкретнијих и кориснијих смјештаја у ИЕП и 504 плановима. То би такође могло да олакша обука наставника потребно да се гарантује правично образовање. Међутим, за сада је та обука ретка и неспоразума има на претек.

Несхваћена ера АДХД-а

Замолили смо старатеље да размисле о односу свог детета са наставницима или да се осврну на сопствена искуства у учионици.

Шта васпитачи најчешће погрешно схватају о АДХД-у? О разликама у учењу?

„Мој десетогодишњи син одговара на ово питање и каже: „Они то често не схватају треба нам више пауза, и размишљајте креативније о проблемима и њиховом решавању, што понекад може изгледати другачије од начина на који би наставник желео да види проблем решен.“ — Џонатан, Тексас

[Е-књига: Водич за наставнике за понашање у школи са АДХД-ом]

„Мој 14-годишњи син је ученик јавне средње школе у ​​Њујорку. Не могу да верујем да школа и даље третира његово повремено нерегулисано понашање и притворима и суспензијама. Они узмите од њега лично свако узвраћање и казните га за то уместо да препознамо да је то симптом неуродивергентног стања и да га третирамо као такво.” — Џозефина, Њујорк

„[Наставници мисле] АДХД студенти нису способни за јавну школу, и да хоће не цветати у окружењу јавне школе.” — Лиза, Тексас

„Као бивши васпитач, био сам није адекватно обучен да разумеју или идентификују разлике у учењу. Похађао сам цео кредитни курс о АДХД-у и нисам знао да и сам имам АДХД.

„Због свог сањарења, често нисам обраћао пажњу. Онда мој анксиозност спречило би ме да одговорим на питање од стране наставника. Осећам се као да јесам отписан као 'глуп' у основној школи.” — Деби, Охајо

[Прочитајте: 10 начина на које бисмо поправили школски систем у САД]

“Просветни радници раде одличан посао покушава да разуме АДХД. Школски администратори који се баве проблемима понашања су место где наилазимо на проблеме…” — АДДитуде читалац

„Чини се да наставници немају разумевања за невидљиве сметње и узети АДХД као личну увреду њиховом ауторитету.” — Дениз, Алабама

„Чак и сада, превише едукатори верују да је АДХД избор. Није! Означен сам као непослушан и неспреман да се „скрасим“ или да озбиљно схватим своје студије.” - Цее, Западна Вирџинија

“Фидгетинг не значи да не слушам. Ова оптужба ми је изречена на обуци наставника. Када сам био под стресом, почео сам да хеклам да бих смирио ум и био сам написан због грубости.” — Ен, Калифорнија

„Мислим да не знају много о томе разлике између АДХД и ЛД. Чак и данас, васпитачи користе термин „АДХД“ само зато што дете не може да се фокусира на часу. Не схватају да чак и деца са ЛД неће остати фокусирана када не разумеју шта се учи." — Боон Еу, Малезија

„Мислим да разумеју [АДХД], али немају ресурсе да реагују на одговарајући начин. Најважније је, по мени, да наставници буду љубазни а не означите децу као неваљале или намерно ометајући.” — Џен, Аустралија

„Васпитачи са довољно осетљивости или саосећања могу добро да раде са децом са АДХД-ом јер могу интуитивно да направе промене како би помогли детету. Други, који једноставно нису толико осетљиви или саосећајни, могу се научити о АДХД-у, али никада неће бити одлични учитељи за АДХД децу. Напустио сам редовни школски систем јер сам се уморио од учитеља који ми говоре да су моја деца лењи или једноставно нису покушавали, чак и након што смо урадили образовне процене да бисмо доказали да имају АДХД. — Сара, Канада

„Многи наставници не виде прошлост ометајуће понашање. У мојој књижици је увек писало да сам „растресен“ или „досађен“. Као резултат тога, ставили су ме у напредне часове и никада нису причали о [мојем] АДХД-у. Моја деца нису била тако ометајућа као ја, али осећам да се већина људи нервира и игнорише понашање уместо да покушава да доведе у питање или пронађе извор тога. — Стефани, Флорида

„Васпитачи не разумеју да се не можете само више трудити као сви остали. Они мисле да можете усвојити неуротипичне стилове учења и успети. Тако да гурајте ове тактике које раде за неуротипичне ученике уместо да се обучавају шта друго да раде." — Анне, Нови Зеланд

„Већина просветних радника, некада и сада, још увек маргинализовати ученике са било којим неуродивергентним стањем. Чини се да је нешто од тога на родитељима; нису сви старатељи вољни да своју децу тестирају и дијагностикују. Можда изгледа чудно да одрасли и даље брину о стигми - али као родитељ тинејџера АДХД-а, ја сам који болује од АДД-а и језик наставника у последњих 12 година у основним школама, постало је болно очигледно да ова питања још увек нису адекватна обратио. Верујем да је то због изазова едукације сваког јединственог појединца у ономе што је, по мени, постало застарео и неефикасан образовни систем — у коме још увек складиштимо младе. Учење у великим групама не може помоћи, али захтева усаглашеност. А то очигледно није решење." — Сандра, Пенсилванија

„Већина мисли да је то изговор, а не права дијагноза. Такође, моје дете јесте аутистичан са АДХД-ом. Ако наставници имају АДХД искуство, они не схватају или не разумеју да постоји разлика када су коморбидитети укључени. Потребне су различите методе.” — Морин, Тексас

„Они то мисле АДХД је нешто што се може променити ако се особа више труди. Људи са АДХД-ом могу бити „екстра“ ако нису у окружењу које погодује учењу. Уместо да схватимо да је животна средина проблем и направи одговарајуће прилагођавање, они виде особу са АДХД-ом као проблем. Они захтевају од ученика да 'пате кроз то' јер мисле да ће то некако учинити да АДХД нестане." АДДитуде читач

Погрешно схваћен АДХД у учионици: Следећи кораци

• Преузимање: Шта сваки наставник треба да зна о АДХД-у
• читати: „Ми смо иза времена:“ Само 4 од 10 едукатора пролазе обуку за АДХД
• читати: Како разговарати и подићи ученике са АДХД-ом

Погледај изворе чланака

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест