Почевши од предшколског узраста, тежите за децу која напредују

Мала деца са АДХД-ом обично почињу добро у предшколском узрасту. Околина оријентисана на игру која подстиче кретање и толерантна је на изазове самоконтроле и социјални дефицит може бити идеално окружење за њих. Кад се детету поставе захтеви да би се усавршили, развили језичке вештине и играли се сарађивањем, деца са АДХД-ом почињу да имају проблеме.

Добра вест је да предшколци са АДХД-ом могу бити успешни правилан план лечења и право школско окружење. У идеалном случају, учионице предшколског узраста треба да обезбеде пуно надзиреног времена за игру, често време физичке активности и много практичних прилика за учење - савршена комбинација за предшколце да уче.

Академици и организација

Васпитачи у предшколским установама желеће да знају за АДХД вашег детета. Родитељи би требало да буду спремни да објасне стање и да поуче наставнике како изгледа код куће. Реците им стратегије и технике које користите које се могу користити у школи. Објасните наставнику да се АДХД-ом може управљати, али не и поправити. Што су породица и наставници више усклађени у својим циљевима и стратегијама, то је већа могућност да дете успе. Ево неких стратегија које би требали користити родитељи и наставници.

[Бесплатно преузимање: Објашњење АДХД-а наставницима]

ПЛАН ПОСЕТЕ. Нека деца имају користи од претходне посете вртићу или школи за децу да би видели место и упознали наставнике. Исто важи и за тае квон до часове или састанке извиђача. Трчање до места одржавања смањиће анксиозност када започну школу или активност.

КОРИСТИТЕ ПОЗИТИВНИ ПРИСТУП. Кад ваш син направи нешто неприкладно у учионици или код куће, пре него што се пробудите, водите га. Потребно је додатно објашњење како би нека млада деца са АДХД-ом научила рутине и правила.

БУДИТЕ ПАЖЊИ СА ИЗЈАВАМА "МИ". „Делимо у школи.“ „Не погађамо.“ Егоцентричност је развојно одговарајућа. Мала деца не знају да „ми“ значи „ја“.

Ухватите своје дете ДОБРО.Позитивно појачање детету даје подстицај да настави даље. Дајте брз, специфичан комплимент у тренутку кад видите да ваше дете почиње да ради оно што сте очекивали, а не када то заврши. Реци: „Иан, хвала што си слушао када сам рекао да је време за круг.“ То му даје подстицај да крене у круг. Након неколико корака, дајте још једну позитивну изјаву. „Иан, да ли ћеш седети овде или тамо?“ Ојачање подржава понашање које желите од њега.

[Позитивна оптужба: Како појачати добро понашање]

ПРАВИЛА / ПОЧЕТАК / ИГНОРЕ. Унапред разјасните правила. Имајте само неколико правила, поставите их до тачке и размислите о употреби слика или цртежа како бисте их илустровали. Дајте похвале. Пратите препоручени однос позитивних изјава три према један и негативних. Занемарите мање понашања, попут набора заборавности или неорганизованости. Циљајте озбиљнија понашања.

ВРЕМЕ ЈЕ ИЗЛАЗНО Не уклањајте дете из, рецимо, подручја слагалице ако се лоше понаша. Искористите је као прилику за подучавање. Пажљиво објасните шта се очекује током играња слагалице, а затим позовите дете да се врати к слагалици, питајући, „Шта планирате да покушате да урадите за столом слагалице?“ Након што се дете неколико секунди поигра, похвалите је / потврдите напор. Отприлике минут касније, похвалите сличне похвале. Често вођење и позитивна афирмација су важни.

КОРИСТИТЕ ПЈЕСМЕ И ПРОМЕНЕ. Деца која певају док раде задатак одржавају фокус. Неколико мојих омиљених су „гледати како сече шкаре, сече папир“ или „пази боју бојице, бојати ...“ Можете стварајте кратке песме или песме као знакове за било шта.

НАПИСИТЕ ДРУШТВЕНЕ ПРИЧЕ - приче са фотографијама које приказују шта се очекује од задатка, активности или поставке. Примјери: облачење, вожња у ауту, вријеме приче.

НАСТАВНА ОРГАНИЗАЦИЈА. Формирајте "бригадну бригаду" која ће учити шта иде и шта долази из руксака сваки дан. Фотографије могу да вам помогну у томе.

[15 начина да научите бољу организацију деце са АДХД-ом]

АРАНЖИРИТЕ ФИЗИЧКИ ПРОСТОР у учионици и код куће како бисте јасно раздвојили просторе за игру и рад.

ОГРАНИЧИТЕ РЕЧ. Када превише причате, деца са АДХД-ом мењају канал.

КОРИСТИТЕ визуелне алате за мерење, као такав Временски тајмер, како бисте помогли вашем детету да разуме да време пролази и колико времена му треба да изађе напоље да шета пса.

ИСПИТните ВЕЛИКЕ МОТОРНЕ вештине преко фине моторичке координације. Развој моторичких вештина биће одгођен за отприлике половину предшколаца са АДХД-ом, тако да би их наставници и родитељи требали навести да играју игре које користе велике мишиће, попут фудбала, црвеног светла или пливања. Да бисте вежбали фине моторичке активности, дозволите ученицима да разрежу папир на комаде, а не да их секу, и да прате траке унутар кутија како би осетили њихов облик и границе.

ЗАКАЖИТЕ ИГРЕ ФУН. Ставите ћебе преко кухињског стола на створи утврду. Ваше дете се може претварати да игра у тврђави. Дајте јој батеријску лампу да постане авантура.

УСТВАРИТЕ ОКОЛИШНЕ ПРИЛАГОДБЕ да помогнемо младима да науче кораке, рутине и речи. Користите распоред који у сликама приказује кораке рутине и задатке за тај дан.

---

Лек: Да ли би требало или не би?

Према Америчкој академији за педијатрију (ААП), лек АДХД-а је безбедан и ефикасан за децу узраста од четири до шест година са умереним до тешким АДХД-ом. Важно је ипак приметити да, пре употребе лекова, ААП предлаже испробавање бихејвиоралне терапије. Ако бихевиорална терапија не успе, лекари би требало да прописују лекове.

Истраживања показују да лекови могу позитивно утицати на децу која имају рану дијагнозу АДХД-а. Студије то показују деца која узимају лекове су повећала памћење, пажњу и самоконтролу.

Учитељи су најтачнији и најкориснији извештачи о ефикасности лекова. Од наставника се може тражити да попуне скали за оцењивање лекара, указујући на промене које примете у понашању ученика.

Неки дјеца предшколске доби с АДХД-ом доживљавају нешто више и различите врсте нуспојава у поређењу са старијом децом. Међутим, ове нежељене појаве, укључујући социјално повлачење и повећано плакање и раздражљивост су благе.

Ажурирано 15. августа 2017