"Ја сам то дете с којим се нико не жели играти."

Ја сам то дете. Онај у стражњем дијелу сата који му је помогао други наставник. То дете са којим се нико не жели играти. То дете које нико стварно не познаје. Ово сам био већи део свог живота са поремећајем хиперактивности дефицита пажње.

Био сам срећно дете. И још увек јесам, али било је много теже бити срећан после првог дана трећег разреда - дана када ми се живот знатно погоршао. Живео сам у Лос Анђелесу до краја другог разреда и волео сам га. Живот детета није могао да постане бољи: пријатељи, лепи учитељи, срећна породица, сунчање. Све се то променило (посебно последњи део), када се моја породица преселила у Вашингтон.

Од првог дана моје нове школе нико није хтео да се игра са мном. Почео сам да се бавим брзим, хладним лажима о свом животу у Л.А.-у како бих их заинтересирао. Али, ипак, постојало је једно дете које ме никада није пустило да се играм у његовој групи пријатеља. Заиста сам хтео, па бих питао и питао и питао. Будући да сам био у трећем разреду, нисам имао појма колико би то могло бити неугодно.

[Бесплатно преузимање: 14 начина да помогнете свом детету са АДХД-ом]

Уопште, немам појма када се нервирам. У већини ситуација у којима радим нешто чудно, немам појма да то радим. Могла бих да лижем прсте а да то и не знам. У стражњем дијелу главе знам да лижем руке, али онај дио мозга који каже: „СТОП! То је тако чудно, људи мисле да је то неугодно и грубо за мене. Управо је искључено

Још једна ствар о мом АДХД мозак: или је скроз на путу или скроз. У било којем тренутку размишљам о милион насумичних ствари и следећа ствар за коју знам да постављам 20 милиона питања или стварам чудну буку. И обично почнем то радити много прије него што то примијетим. Могли бисте рећи да је механизам у мозгу који хвата околину и реакције закопан испод свега осталог што ја мислим или радим. Тај део мог мозга постоји, али он не долази сам. Морам то ручно да изнесем, а то не могу увек. Понекад то чујем, а затим проверим околину и кажем: „Шта радим?“ Али онда ми мозак одгурне доле тамо где га више не могу чути.

Групни рад ми је тежак. Ако не знам све што бих требао да радим, мозак ми спречава да почнем. То доводи до још једног неугодног сценарија. Почињем да постављам низ питања и не престајем. Веома је чудно. Осјећам се као да дословно НЕ МОЖЕМ престати док не знам тачно шта се мора догодити. Тада ученици за мојим столом мисле: „Ово дете је досадно.“ Да сам једно од те деце, била бих и сама преплављена својим питањима. Али, у том тренутку, немам појма како ме доживљавају.

Не бирам да будем нервозан или груб. Већину пута само подцјењујем колико је нешто чудно и недостаје ми онај дио мозга који шаље упозорења о чудности. Је ли то тако грозно?

[Прочитајте следеће: Никада не кажњавајте дете због понашања изван његове контроле]

Ажурирано 21. новембра 2019