Од инвалидности учења до Харварда: прича о успеху о дислексији

Дозволите ми да вам кажем о првом разреду који је имао проблема са учењем читања.

Први разред је уписао 1955. у јавној школи у малом граду на Цапе Цоду. Имао је проблема са тим Дик и Џејн слова и звукови и речи.

Његова учитељица, љубазна жена са белом, коврчавом косом, носила је пуно пудера који је посипао студенте док су пролазили. Била је људски шећерни кроф. Име јој је била гђа. Елдредге, и док је била чврста у очувању реда у учионици, никада никога није исмевала или осрамотила.

Током периода читања, док су ученици седели за округлим столовима и смењивали се читајући наглас - „Погледајте спот трчи! Трцати! Трцати! Бежите! ”- госпођа Елдредге је ишао од стола до стола, слушајући и исправљајући изговоре, прскајући прах својим ученицима док су пролазили поред њега. Кад је дошла до дечка који се мучио са читањем, она подигао столицу и сјео поред њега, ставивши му руку и привукавши је ближе њеном продорном, заштитничком боку. Док је муцао и муцао, неспособан да произведе праве звукове, госпођа. Елдредге га је загрлио. Нико од деце није се смејао његовом неспретном читању, јер је имао извршиоца поред себе.

Био сам тај мали дечак. На крају првог разреда, још увек сам био лош читалац и, до данашњег дана, болно полако доживљавам књигу. Имао бих користи од тутора Ортон-Гиллингхам-а.

[Самотестирање: Да ли моје дете има дислексију?]

Интервенцију која ми је највише требала, ипак сам добила. Била је то гђа. Елдредгеова рука, која је извукла страх покушава да чита. Кад ме је њена рука опколила, нисам се стидео имати своју врста мозга. Имам мозак са дислексијом, поремећен мозак, назовите то што ћете. Али да није било гђе. Елдредге, не бих дошао да уживам у свом сиромашном старом мозгу. Мозак ми је прошао кроз Харвард као енглеског мајора и малолетника. Завршио сам магна цум лауде и отишао на медицински факултет, резиденцију и заједништво. Пишем књиге.

Ништа од овога не би се догодило без гђе. Елдредгеова рука. Иако гђа. Елдредге сада пребива на небу - можда прскање праха по облацима док пишем - и даље ми помаже. Сећам се да јој се захвалим скоро сваки дан.

Ако сте рођени са мозгом који лучи дислексија, Рекао бих, "Срећно теби!" Имате неизрецив и немерљив потенцијал. Ти си пакет изненађења; нико не зна шта можете, укључујући вас. Али могу вам рећи из вишегодишњег искуства да можете радити посебне ствари. Имате много талената који се не могу научити, и мозак који измиче предиктивним моћима наших најпаметнијих говорника о ума.

Али рекао бих и: "Пази!" Треба вам водич, онај који је силазио овим стазама и може вам показати како да прођете кроз пустињу и преко планина. Потребан вам је неко ко вас никада неће пустити да се одрекнете, неко ко ће вам дати до знања да постоји више за вас него што тренутно можете показати или рећи.

[Невероватне знакове дислексије које не би требало да игноришете]

Потребна вам је и пажљива дијагностичка обрада. Потребне су вам предности дивних третмана за дислексију. Срећни сте што данас имате дислексију јер је процес лечења за њу сада могућ.

Потешкоће у учењу могу се дефинисати као потешкоће у учењу читања и писања које се не могу објаснити недостатком образовања, лошим видом или недостатним менталним способностима. Ако имате дислексију, можда ћете научити да читате, али хоћете читати са потешкоћама. Борићете се да развијете течност или ће читање бити потребно за људе који немају кондицију. Читање за њих постаје аутоматско као и вожња бицикла. Не морају размишљати о одржавању равнотеже. То значи оно што течно говори. Али за дислексичне течности је тешко стећи. Може да чита, али само полако и само уз труд и концентрацију.

Онемогућеност у учењу погађа 15-20% америчке популације. Чест је код људи са хиперактивношћу поремећаја пажње (АДХД). Тачне су бројке тешко доћи, али најмање 20% особа са АДХД-ом такође има дислексију. Посаветујте се са стручњаком за читање да бисте добили коначну дијагнозу.

Понекад људи збунити АДХД са дислексијом, али то су различити инвалидитети. Онемогућеност учења је инвалидност учења заснована на језику; АДХД је недостатак пажње. Када лечите АДХД, симптоми дислексије могу се побољшати; нова пронађена способност обраћања пажње помаже у читању. Иако је лек ефикасан лек АДХД-а, не постоји лек који помаже дислексији.

Оно што помаже је специјализовано подучавање. Морате да се развијате фонична свест, способност разбијања речи на њихове саставне звукове - симболизоване словима абецеде. Салли Схаивитз, једна од пионира у истраживањима дислексије [и ауторка Превазилажење инвалидности учења], назива ово „кршењем кода“. Течност је проблем за дислексичне особе. Замолите одраслу особу да прочита нешто наглас. Ако се спотакне и стане и крене, највероватније има дислексију. Добра вест је да се може лечити, без обзира на његову старост.

Док Схаивитз и други стручњаци истичу важност фонемичке свести, пробијања кода и течности, Британски стручњак др Рој Рутхерфорд нуди нови и још увек недоказани приступ који би могао бити додатан третман за дислексија Он и његове колеге развили су Доре методу вежби за стимулацију можданог мозга који се налази у дну мозга. Рутхерфорд верује да би за најбоље резултате требало да се комбинује специјализовано подучавање, стандардни третман за дислексију.

"Фонолошка вештина је само један део проблема", каже он. „Само обука фонемичка свест је попут тренирања само форхенда у тенису. Ако вежбате свој форханд током годину дана, развићете врхунски форханд, али то не значи да сте врхунски тенисер. Ако у тенису мерите изврсност оцењујући само једну вештину, очигледно се не бавите читавом игром. Тако је и са дислексијом. "

Као и код лечења АДХД-а, приликом лечења дислексије важно је тражити и развијати таленте и снаге те особе. Иначе ће дете или одрасли с дислексијом осећати да је глуп. На пример, потребна су му смештајна издања - књиге на касети - како би му се омогућило да изрази креативност коју већина дислексичара поседује. Без обзира на третман који особа прима или за дислексију или за АДХД, промовисање његових талената и снага појачаће лечење и учинити га много вреднијим.

Дислектику је потребан добро обучен, оптимистичан водич који тражи позитивно и поставља услове за појављивање позитивног. Потребна му је госпођа. Старјешине и Салли Схаивитзес овог света, који ће се насмејати када пишете смешно или читате наопачке или измишљате речи. Потребан вам је водич који зна да ће се, без охрабрујуће руке око вас, срушити, али и са једним можете да лебдите.

Где лете? То сте ви показали нама. Али дислексичару је потребан водич који зна да док погрешно говори, мршти се, не постиже, прави заблуде и недостаје друштвених знакова по којима је толико познат по нестанку, и обуће ципеле уназад, унутра има анђео зани њега. Ако не можете веровати да лоше ствари говоре о вама незналице, знам да ћете на крају одвести те незналице у бољи свет.

Знакови дислексије: Деца

Читање и писање писама погрешним редоследом само је једна од манифестација дислексије и не јавља се у свим случајевима. Остали проблеми које имају дислексичари укључују:

• Учење да говори
• Организовање писменог и говорног језика
• Учење слова и њихових звукова
• Меморисање бројних чињеница
• Правопис
• Читање
• Учење страног језика
• Обављање математичких операција Формално тестирање је једини начин да се потврди дијагноза сумње на дислексију.

Знакови дислексије: Одрасли

Доле наведени знакови често су повезани са дислексијом ако изгледају необично изражено, с обзиром на старосну доб, ниво образовања или когнитивне способности појединца. Квалификовани дијагностичар може тестирати особу како би утврдио да ли је заиста дислексичан.

• Може да сакрије проблеме са читањем
• Може слабо писати; ослања се на друге да исправе правопис
• Избегава писање; можда неће моћи да пише
• Често врло компетентан у усменом језику
• Ослања се на меморију; можда има одличну меморију
• Често има добре „људе“ вештине
• Често је просторно талентована - професије укључују, али нису ограничене на, инжењере, архитекте, дизајнере, уметнике и занатлије, математичаре, физичаре, лекаре и стоматологе
• Могу имати проблема са планирањем, организацијом и управљањем временом, материјалима и задацима

[АДХД-дислексија веза]

Фром Избачено из дистракције, аутор Едвард М. Халловелл и Јохн Ј. Ратеи, Цопиригхт © 2004. Издале Баллантине књиге.

Ажурирано 4. јуна 2018