Учитељев временски оквир алата: Како задржати децу на распореду

Да бисте добро искористили сате и минуте дана, потребно је планирати, одредити приоритете и придржавати се распореда. Ове вештине не долазе лако деци са поремећајем хиперактивности дефицита пажње (АДХД). Како можете помоћи својим ученицима да ураде бољи посао у процени колико дуго треба да се заврши задатак или да се негде стигну? Како их можете навести обратите пажњу на рокове?

Ево неколико корисних стратегија којима помажете ученицима да ефикасније управљају временом.

Вежбајте процену времена.
Направите игру из предвиђања, времена и провере процена ученика о времену потребном за разне активности. Колико треба ходати од учионице до школског уреда? До завршите задатак? Замолите родитеље да помогну свом детету да процени и одмери различите активности код куће.

Користите аналогни сат.
Дигитални сатови се лакше читају, али старомодни сат с рукама даје ученицима бољи осећај како брзо пролази време.

Подесите тајмер за мотивацију циљаног понашања.
Да помогнем прелазина пример, реците ученицима да имају пет минута да заврше свој посао, и поставите аларм да сигнализира када истекне време.

[Бесплатно преузимање: Шта сваки наставник треба знати о АДХД-у]

Водите рачуна да ученици одмах започну са задацима.
Деца са АДХД-ом често користе тактике одлагања - попут оштрења оловке - како би одложили обављање задатака за које су им досадни. Стојите поред својих дарова да бисте их започели. Ако је тачност проблем, укључите га као циљ на картици дневног извештаја или као део уговора о понашању.

Стављање на папир

Писмени распоред наставе пружа структуру школског дана и разбија време на смислене комаде. Прегледајте га сваког јутра и односи се на њега током читавог дана, примећујући време одређено за сваку активност. Са млађим ученицима нека слике преносе данашње догађаје.

Приложите свакодневну листу обавеза сваком столу и уверите се да ваши ученици навикавају да прелазе извршене задатке. Нека додају личне подсетнике - попут „донеси новац за ручак у канцеларију“ или „врати библиотечке књиге“ - и заједно раде на одређивању приоритета. Подстакните родитеље да користе контролне листе за побољшање управљања временом код куће.

На крају предметног периода или школског дана одвојите неколико минута да водите ученике у снимању задатака планерима. Представљате задатке и усмено и визуелно и постављајте их на одређено место у соби. Охрабрите своје студенте да се навикну на редовну провјеру својих планера.

[9 Стратегије АДХД-а које сваки наставник треба знати]

Упутите студенте да унесу задатак на страници на којем је приказан датум доспевања. Уверите се да је то исправно учињено - ученици са АДХД-ом теже пишу ствари на погрешном месту - или додељују „пријатеље из студија“ који могу да се међусобно провере. (Изаберите добро организованог партнера за ученика са АДХД-ом.)

Ако студент има проблема са копирањем задатака, додајте их на куцану страницу коју може да залепи у свој планер.

Поред рокова за доделу задатака, осигурајте да ваши студенти у своје тестове уписују тестове, излете и друга дешавања. Објавите и месечни календар у учионици.

Прилагођено са дозволом од сандрариеф.цом и Како достићи и подучавати децу са АДД / АДХД-ом, Друго издање, Цопиригхт 2005 Сандра Ф. Риеф.

Ажурирано 21. августа 2018