Када је реч о рукопису, вежба није увек савршена

Да ли учитељица вашег детета каже, „Мицхелле има сјајне идеје, али она не могу их спустити на папир"Или," Биллов рукопис је посвуда - прилицно сам сигуран да он зна материјал, али не могу да процитам његове одговоре "? Студенти који се боре са рукописом називају се „неуредним“, „спорим стартовима“ или „лењостима“. А пракса није увек решење.

"Способност да своје мисли ставите у реченице и одломке које ће други моћи да прочитају и разумеју је проблематична за много деце са АДХД-ом", каже Тхомас Е. Бровн, др Поремећај дефицита пажње: нефокусиран разум код деце и одраслих. „Писмено изражавање је захтевнији задатак од разговора, читања или обављања основних математичких рачунања. Писање нечијих мисли поставља много веће захтеве усвојеним вештинама и извршним функцијама. “Деца са АДХД такође може бити развојно одложен у својим фино-моторичким вештинама - малим мишићним покретима потребним у писање.

Када је физички чин писања изазов, он омета то што можете „показати оно што знате.“ Дакле, није изненађујуће да

деца са АДХД-ом често мрзе да пишуи одупирите се томе. Када се дете често сусреће са таквим поразом у учионици, посебно у раним годинама школовања, неће проћи дуго за њега ће се обесхрабрити академским радом и развити осећај инфериорности који подрива његове покушаје учења.

У својој књизи, Бровн пише о младом студенту који се са шест година већ осећао тако: „Мало пре њега евалуација за АДХД, васпитач је питао дечака у вртићу да покуша да пронађе облик писма Х. Рекао је својој мајци, „Не желим чак ни да покушавам да то учиним. Само ћу забрљати све то као и све друго што радим. "

[Самотестирање: Дизграфија код деце]

Кад пракса рукописа постане савршена

Наставници кажу ученицима са АДХД-ом да ће се, ако они „само вежбају“ и фокусирати се више на оно што желе рећи, њихово писање спојити. То је слично гледању некога како спретно користи штапиће, док покушавате да покупите комад хране који се стално распада. Понекад више праксе није оно што деци треба, али „права пракса. “У раним разредима родитељи могу направити разлику тако што ће побољшати рукопис свог детета код куће. Ево неколико начина да се то постигне:

Будите писар свом детету. Скоро свако дете са којим радим одолева писању прича, извештаја о књигама или фактичким резимеима. Као резултат тога, домаћи задатак траје сатима. Да бисте повећали течност и спремност детета да пише, покушајте ово: Наведите дете да одговори одговор, а ви напишите прву реченицу. Ваше дете пише следећу реченицу, а ви прелазите напред-назад. Ово скраћује домаћи задатак, скида вам рукопис са детета и приморава га да остане усредсређен на размишљање о следећој реченици.

Нека ваше дете изговара речи док их пише. Повратне информације слуха помаже ученицима да остану усредсређени и прате њихов труд.

Урадите бушилице за обликовање слова (штампан и кратки). Писма не морају бити прецизна и уметничка. Они би требало да буду прилично доследни и читљиви. Дакле, писмо не би требало да лебди попут балона или да тоне испод црте („у подрум“, како неки учитељи кажу). Водите рачуна да ваше дете увек обликује слова с врха, а не од дна.

[Помозите 8 лаких стратегија писања]

Употреба Рукопис без суза, програм који укључује радну књижицу и мрежне алате. То чини чуда.

Будите ефикасни. Вежбајте слова на сличан начин формирана (л / т / И; а / ц / д; в / в) и радите на онима који се чешће користе - с, м, р - пре него што испроба оне мање ређене речи - ј, к, з.

Дајте усмена упутства о томе како формирати писмо. Ово посебно помаже малој деци да побољшају свој рукопис. На пример, словом Б можете дати следећа упутства: „Почните од врха, равна линија према доле, назад на врх, осмех са стране, осмех са стране“.

Укључите се у мулти-сензорне вежбе. Затражите од детета да пише прстом у ваздуху, песку или на иПад-овој белој табли. Ово омогућава тактилни полазник да „осети слово“ и учврсти сећање на његов облик. Ове вежбе су добре загревања пре почетка дуже сесије писања.

Да би писма вашег детета била у линијама, нека пише папир са повишеном линијом (тераписхоппе.цом). Неки ученици не могу знати где су линије, што успорава њихово писање. Употреба папира прилагођеног сензорима убрзава рукопис остављајући детету осећај места где почињу владајуће линије.

Добро се стисните оловком или оловком. На тржишту постоји много врста гумених или пластичних хватаљки за оловке како би се ојачало традиционално држање статива. Деци која имају „бодеж“ или друге врсте хвата потребно је показати где им прсти морају ићи. Ја налазим Гротто Грип Пенцил Грап Траинер (патхваисфорлеарнинг.цом) да буде од највише помоћи. Дизајниран и тестиран од стране радних терапеута, Гротто Грип смањује умор руку и притисак оловке. Најбоља ствар о Гротто-у је то што дете не може да вара: Држање поставља дечије прсте тачно тамо где треба да иде и држи их док пише.

Изградња мишићне меморије у прстима је трик који многи имају окупациони терапеут употреба за побољшање рукописа. Нека ваше дете хода палцем, кажипрстом и средњим прстом горе-доле палицом, постављеном на равну површину, што је брже могуће. Само три „прстена“ прста треба додирнути штапићем.

[Апликације за писање за децу са АДХД-ом]

---

Тренинг снаге за мале цифре

Ево пет савета / активности за изградњу финих моторичких вештина код ваше деце:

1. Стисните стресну или лоптицу од тиквица
2. Саставите ствари са малим Лего комадима
3. Вежбајте копчање и отварање / затварање на одећи
4. Покупите мале предмете пинцетом и штипаљкама
5. Радите слагалице

Ажурирано 1. маја 2018