Подучавање ученика са АДХД-ом: Стратегије које помажу сваком детету да засја

Родитељи деце са АДХД-ом, да ли учитељ вашег детета чини све што је могуће да подржи учење? Наставници често диктирају успех или неуспех у дечијем образовању - посебно ако то дете има поремећај хиперактивности због недостатка пажње (АДХД или АДД).

Поред родитеља, наставници су најутицајнији људи у студентском животу. Када наставник развија АДХД стратегије како би показао ученику да је способан и вредан, дете у то верује. И резултати следе.

Ево неких стратегија предавања о АДХД-у које делују на успостављању подржане, структуриране учионице која ће подстаћи учење, спровести дисциплину и повећати самопоштовање код свих ученика.

Успоставите правила и рутине за студенте АДХД-а

пошта правила учионице за студенте са и без АДХД-а. Уз ученике студената, успоставите кратка, једноставна правила у учионици. Наведите их позитивно, што преносе оно што желите ученици.

На пример, уместо да кажете: „Не гласно разговарајте када уђете на час“, реците: „Када уђете у часове, проверите задатак на плочи и почните тихо да радите. "Или:" Седите прво, а затим можете мирно разговарати са комшијом док не почнем Учити."

Успоставите рутине учионице. Ово ће помоћи ученицима са АДХД-ом да остану на задатку. Рутине за све ученике могу укључивати: домаћи задатак који се увек пише на табли, "капетани реда" провјеравају да ли су задаци написани и да ли је завршен посао покупљен, итд. Студенти са АДХД-ом могу се на крају дана пријавити код помоћника у учионици како би били сигурни да разумеју домаћи задатак и шта се од њих тражи.

[Преузмите: Бесплатни стручни ресурс за наставнике ученика са АДХД-ом]

Дајте одговарајући надзор студентима АДХД-а.Деца са АДХД-ом захтевају више надзора од својих вршњака због њихове касне зрелости, заборавности, дистрактибилности и неорганизованости. Помозите овим ученицима тако што ћете их упарити са школским колегама који ће их подсетити на домаћи и разредни задатак користећи студенти партнери који ће се удружити на пројекту и укључити помоћнике у учионици онолико колико можете током и после класа.

Понудите смештај за АДХД у учионици

Неким ученицима са АДХД-ом можда је потребан смештај у школи. Обавезно их набавите. Неки смештај може бити једноставан као праћење рада ученика и израда плана који ће му помоћи да не падне иза, па чак и прихватање повременог касног задатка - ово може указати студенту самопоуздање и вратити је назад трацк.

Остала уобичајена АДХД смештај укључују: продужено време на тестовима, скраћене задатке, инструкције у вези са белешкама, белешке и сегментиране задатке за дугорочне пројекте (са одвојеним датумима и оценама рока). Удружење за поремећаје дефицита пажње (АДДА) даје следеће препоруке за смештај:

[Бесплатна репродукција вебинара: Настава ученика са АДХД-ом]

Смањите потенцијалне дистракције. Увек седи студенте који имају проблема са фокусом у близини извора наставе и / или стоје у близини ученика када давање упутства како би се студенту помогло смањивањем баријера и ометања између њега и наставника лекција Увек седите овог ученика у радни простор са малим раздвајањем у учионици.

Користите позитивне моделе вршњака. Охрабрите студента да се налази близу позитивних узора за олакшавање одвраћања пажње од других ученика са изазовним или преусмеравањем понашања.

Припремите се за прелазе. Подсетите ученика о томе шта следи (следећа настава, предах, време за другу књигу итд.). За посебне догађаје попут теренских излета или других активности, будите сигурни да ћете унапред обавестити и подсетити. Помозите ученику у припреми за крај дана и одласку кући, надгледајте торбу књига потребних предмета потребних за домаћи задатак.

Омогућити кретање. Допустите ученику да се креће или се креће, по могућности стварањем разлога за кретање. Омогућите физичке акције - направите налог, оперите плочу, попијте воду, идите у купатило итд. Ако то није практично, дозволите студенту да се игра са малим предметима који се држе на својим столовима којима се може тихо манипулирати, попут меке стиснуте лоптице, ако је превише не омета.

Нека се деца играју. Пауза у ствари може да промовише фокус код деце са АДХД-ом, тако да немојте да је користите као време за надокнађивање пропуштеног школског рада или као казну као што је то могуће другим ученицима.

Усредсредите се на позитивне односе

Успоставите позитиван однос са ученицима који имају АДХД. Поздравите их по имену док улазе у учионицу или када их позовете у настави. Направите огласну табелу за класу за објављивање академских и ваннаставних интересовања ученика, фотографија, уметничких дела и / или достигнућа.

Дајте честе, позитивне повратне информације. Студенти са АДХД-ом најбоље реагују на непосредне повратне информације. Користите позитивне похвале, попут „Одлично обављате посао“ или „Сада сте добили то.“ Ако је одговор ученика погрешан, реците: „Хајде да разговарамо о овоме“ или „Да ли вам то звучи добро?“

Постављајте питања, а не укор. Ако се ученик понаша лоше у настави, питати га: „Да ли је то добар избор или лош избор?“ Студент ће добити поруку да је његово понашање непримерено.

Партнер са родитељима

За најбоље резултате, наставници морају да сарађују са родитељима како би осигурали да је њихово дете спремно да учи у учионици. Ево неких смерница које делите са родитељима ваших ученика са АДХД-ом:

1. Редовно комуницирајте са наставником о проблемима.

2. Погледајте да лекови вашег детета делотворно делују у школи и током домаћих задатака.

3. Помозите свом детету да организује папире за вечерњи домаћи задатак и да се припреми за следећи школски дан.

4. Гледајте како ваше дете ставља извршени домаћи задатак у одговарајућу фасциклу.

5. Пратите завршетак рада у часовима за које постоји опасност од неуспеха.

6. Све готове домаће задатке сачувајте до завршетка семестра.

7. Разговарајте са наставником о коришћењу дневног или недељног извештаја, ако је потребно.

Користите стратегије које раде за студенте са АДХД-ом

Доделите рад који одговара степену вештине ученика. Студенти са АДХД-ом избјегават ће тешке или предуге школске радове.

Понуда избора. Деца са АДХД-ом која имају избор за довршавање неке активности дају више посла, сагласнија су и понашају се мање негативно. Успоставите, на пример, листу од 15 избора активности за вежбање правописних речи попут писања речи на фласх картицама, користећи их у реченици или речи које пишу ваздухом.

Омогућите визуелне подсетнике. Студенти са АДХД-ом добро реагују на визуелне знакове и примере. На пример, демонстрирајте вештину попут писања есеја на графоскопу или на плочи. Када деца дођу до свог самосталног рада, на табли оставе кључне тачке о теми. Објавите важне концепте које ће деца поново и поново користити на јарко обојеној плочи с постерима по соби.

Повећајте активно учешће у настави. Групне стратегије укључују замолити ученике да напишу своје одговоре на белим таблама са сувим брисањем и показати их учитељу, тражити од ученика да одговоре питања у складном одговору (зборовски одговор), уз ученике да дају палац горе или доле ако је одговор на питање да или не - длан у нивоу, ако не знају одговор.

Подстакните практично учење. Створите могућности учења где деца ствари доживљавају из прве руке. Нека ученици напишу и изведу неку представу, снимају задатак на видеокасету или се одвоје и саставе модел минијатурне очне јабучице приликом проучавања људског тела.

[Смештај у учионици са 20 циљева уобичајених изазова АДХД-а]

Ажурирано 16. децембра 2019