Драги ДОДАТАК: Да ли наставник може кажњавати моје дете заборављањем?

АДДитуде Одговори

Тешко је одговорити на то, а да не знате шта значи „довољно подсетника“. Да ли га је подсетила једном, два пута, 10 пута? Да ли ваше дете разуме шта треба да уради - да ли ће морати да пропусти други час, одустане од ручка или остане након школе да би направило тест? Једном када имате јасну представу о очекивањима свог детета, можете почети са наградама и последицама код куће.

Када знате да је ваше дете пропустило школу, тражите од сваког наставника да му потпише свеску, у којој ће навести који је посао пропустио и шта треба да уради да бисте га завршили. Ово ће бити смерница коју треба следити да би се посао завршио. Можда би требало да постоји мала награда када је корак завршен. Радите са учитељем да бисте научили дете одговорности и следењу.

Објавио: Еилеен Баилеи
Самостални писац, аутор специјализован за АДХД, анксиозност и аутизам

АДДитуде Одговори

Мој син има 13 година и тачно је исти. Ове године је пропустио десетине задатака и испита. Када гурнем наставнике, кажу ми да треба да преузме одговорност, да на плочу напишу надолазеће тестове и да мора да научи да га користи.

Мој пријатељ, који је заговорник (нажалост, 8 сати вожње од мене), научио ме је да одговорим следећим:

„То је фантастичан систем за ваше неуротипске студенте. Међутим, [мој син] није неуротипичан. Има АДХД, АСД, анксиозност и тешкоће у учењу који утичу на његову способност планирања и организовања на овај начин. У свом ИЕП-у има циљ који предвиђа да му наставници помогну у овој области. Кажњавање њега због слабости извршног функционисања представљало би кршење његових грађанских права, а то неће променити мозак са којим се родио. "

Ја се још борим са школом да применим његов ИЕП како бих му помогао да планира и организује у сваком разреду сваког дана. Има добре оцене у часовима које немају домаћи задатак, али једва пролази оне за које је потребан домаћи задатак и учење код куће за тестове. Ово је дете са надареним ИК-ом. Не може успети јер не добија подршку која му је потребна. Наставници мисле да је интелигенција једина мјера способности, кад је нема. Чекамо функционалну анализу понашања да бисмо добили формалне стратегије од понашања у школи специјалиста да надамо наставнике да разумеју и спроведу смештај и услуге.

Ево неколико чланака које можда поделим са својим наставницима о извршном функционисању - открио сам да велика већина нема појма шта је то или да се не рођују сви са овим вештинама:

>Како АДХД утиче на извршне функције и интелигенцију

>7 извршних функција које је АДХД ометао

Ова инфографика са Ундерпосед.орг је звездана!

Објавио Пенни
АДДитуде модератор заједнице, аутор о АДХД родитељству, мама до тинејџерка са АДХД, ЛД и аутизмом

Читалац одговори

Било би то превише за моју 12 година. Не само због извршне функције, већ зато што није довољно одлазећи. Има тјескобу и радије ће успјети него разговарати с наставником о договору о времену. Разговарао бих с учитељем и рекао јој да цените њен покушај да научи вашем сину одговорност, али нажалост, због његових инвалидитета он то још није у стању.

Такође бих јој рекао да га не подржавате како недостаје ручак / пауза за полагање испита. Неопходно је да има времена да се трчи и троши мало енергије. Постоје огромни докази који то подржавају за сву децу, али посебно за децу са АДХД-ом. Реците учитељу да бисте јој радо послали неке чланке да их прочита.

[Постављање реалних очекивања у школи у школи]

Што се тиче смештаја, тражио бих да продужим време на задатцима када је то потребно. Говорите са ауторитетом и не питајте, државно. Нико не зна шта ваше дете треба више од вас. Срећно.

Објавио Пеацфлдове

Читалац одговори

Мој син је сада студент другог разреда и дијагностициран му је у 4. разреду. Средња школа била је исти начин за њега. Наставници су ставили више одговорности на дете да разрађује ове врсте проблема. Тако ће и наставити, јер наставници, с инвалидитетом или не, сматрају да деца морају бити спремна да то раде сами пре него што заврше средњу школу.

Средња школа постаје још интензивнија на овај начин и схватила сам да је мом сину заиста боље да научи да преузме више одговорности. Да, тешко је за њега, али када приступи учитељима да поставе времена или поново раде, или одлази да разговара са саветником што се тиче правилне наставе за похађање факултета, осећа се много боље у вези са собом и следећи пут је мало лакше.

Мој син није надарен и има много недостатака у извршној функцији и свака класа је за њега велика борба. Ипак, када се брине о оваквим стварима, он може да види да би ипак могао бити у реду као одрасла особа. Не кажем да деца морају да буду задужена за све то одједном, али ако разговарате са учитељем и реците Ако јој ви и он радите на овом кораку, можда ће бити спремнија да више ради са њим полако.

Објавио Мом4Јаред

Читалац одговори

Имам 19 година који је имао касну дијагнозу АДХД-а са 15 година. Некада сам радио управо оно што ви кажете да радите, помажем му да остане при врху, покушавам да помогне око организације ствари и контактирам са наставницима. Како је одрастао, притискао га је да научи да преузме одговорност за себе, а мој муж је осетио да га грлим.

[Подстицање самодисциплине у средњој школи]

Не разумјевши АДХД, заузео сам се. Како је посао постајао интензивнији, једноставно није могао да га држи заједно, а стрес и анксиозност постали су му превише. Сада је његова анксиозност толико екстремна да једва напушта кућу. Осврнем се уназад и волео бих да следим свој осећај црева и није ме толико брига шта други мисле.

Тако да пишем све ово како бих вам помогао да видите у будућност. Наша дјеца требају подршку и велика ствар коју сам научио је да дјеца са АДХД-ом науче ствари спорије. Оно што неуротипично дете може да уради са 15 година може одвести децу која имају АДХД године дуже да се науче или барем управљају. Такође, школа је заиста стресна за особе са хендикепом. Ја ћу са својом 10 година радити ствари другачије.

Објавио беатти1212

Читалац одговори

Све што зависи од меморије, онолико колико та деца то желе, паметна колико и паметна, неће радити. То зависи од способности које немају и то не можемо променити. Они то не могу променити Мора се радити око тога, уместо да се очекује да ће у неком тренутку „забити“.

Мој син је имао наградну карту да га охрабри да свакодневно пише све своје надолазеће тестове и задатке у свеску. То никад није радило и није могло јер није могао то учинити. За све остало је добио награде. Волео бих да сам то видео у то време уместо да покушавам да га променим.

Покушајте да тражите наставнике да све поставе на мрежи. Затражите од наставника да вам пошаљу е-пошту са задатцима или их пошаљите на веб локацији. Коришћење технологије било је једино што је за нас имало значај јер то не зависи од тога како се мој син сећа ствари које он не може. Наставници се требају упознати на пола пута, чак и ако никада не схвате ефекте које ово има на вашег сина. Радимо.

Објавио ХавеБеенТхере

[Бесплатно преузимање: Заједнички изазови извршне функције у школи - и решења]

Ажурирано 27. јула 2018