Да ли се ваше дете квалификује за смештај у специјалном образовању?

ИДЕА (закони о образовању појединаца са инвалидитетом) које је америчко Министарство за образовање издало у марту 1999. године, јасно дају до знања да је хиперактивни поремећај дефицита пажње (АДХД или АДД) налази се на листи услова због којих би дете могло бити подобно посебне услуге образовања.

Међутим, укључивање АДХД-а не значи аутоматски да се сва деца са АДХД-ом квалификовала за индивидуални план образовања или друге одредбе у оквиру ИДЕА. Према Канцеларија за посебне програме образовања (ОСЕП), „СВА ДЕЦА СА АДХД ЈАСНО НИСУ ПРАВНА У ДИО Б да добију специјално образовање и сродне услуге - баш као и све деца која имају једно или више других стања која су наведена у категорији „друго оштећење здравља“ нису нужно прихватљива (нпр. деца са срчаним стањем, астмом, дијабетесом и реуматском грозницом). “(Изјава АЛЛ ЦАПС је онаква каква се појављује у оригиналу документ.)

Иако ИДЕА нуди помоћ за децу која испуњавају услове са АДХД-ом, нису сва деца која имају АДХД подобна. Чак и медицинска дијагноза АДХД-а не мора нужно гарантовати подобност услуга. Да би се квалификовао, АДХД мора неповољно утицати на образовне резултате детета.

АДХД има различите нивое озбиљности. За неке студенте то је потпуно исцрпљујуће, захтева обиман смештај и друге интервенције. Други ученици су успјешнији у управљању АДХД-ом и имају малих проблема у редовној учионици. Одлуке о потреби за посебним услугама и / или смештају треба да се доносе на дан појединац основа, уз уважавање специфичних потреба појединац ученик. Зато се закон зове "закон" Појединци са Законом о образовању о инвалидитету - нагласак се ставља на појединог ученика.

Када би се студент са АДХД-ом квалификовао за специјалне услуге у оквиру ИДЕА?

Меморандум из У. 1991. год. С. Одељење за образовање главним државним школским службеницима описује када се ученик може квалификовати за посебне услуге образовања у оквиру ИДЕА. Према меморандуму, деца са АДХД-ом могу бити подобна за услуге у следећим категоријама, зависно од њихових јединствених карактеристика и идентификованих образовних потреба:

[Једноставан смештај за децу са АДХД-ом: Бесплатна преузети картица]

• Остала нарушавања здравља Већина деце која примају посебне услуге образовања само за АДХД вероватно ће бити класификована као „Остало здравље Оштећен, “пошто прописи који спроводе ИДЕА сада наводе АДХД као услов који детету може испуњавати услове за рад ову категорију. Деца са АДХД-ом могу испуњавати критеријуме подобности за „друга оштећења здравља“; категорије када њихова „повећана будност за подстицаје околине… резултира ограниченом будношћу у односу на образовно окружење“, што утиче на школске перформансе.

• Специфична инвалидност учења. ИДЕА дефинира инвалидитет учења као поремећај у једном или више основних психолошких процеса који су укључени у то разумевање и коришћење језика који нарушавају способност слушања, размишљања, говора, читања, писања, писања или математичког знања прорачуни. Деца са АДХД-ом могу имати право на специјално образовање из ове категорије ако имају коегзистирајуће тешкоће у учењу. Међутим, у неким случајевима АДХД сам може да генерише врсту оштећења због којих дете испуњава критеријуме према овом категорија - посебно Непажљиви тип, који је повезан са мањком математике и сензорних информација обрада. Минимална дисфункција мозга, стање наведено у овој категорији, у ствари је био термин за АДХД током већине 1960-их. Недавне студије о снимању мозга и тренутно разумевање утицаја АДХД-а на извршне функције (а самим тим и на обраду информација) такође наглашавају трајну важност ове категорије.

• Емоционални поремећаји. Деца са АДХД-ом понекад имају коегзистирајуће емоционалне и менталне поремећаје попут поремећаја расположења, поремећаја понашања или анксиозних поремећаја, који могу негативно утицати на образовне перформансе и учинити их подобним за специјалне образовне услуге. Карактеристике емоционалног поремећаја у делу Б укључују (1) необјашњиву немогућност учења или формирања и одржавања задовољавајућих односа са наставницима и вршњака, (2) непримерено понашање и осећања, (3) општи симптоми поремећаја расположења и (4) физички симптоми или страхови који су последица личне или школске спреме проблеми.

• Заостајање у развоју. ИДЕА нуди некатегоријску могућност - застој у развоју - за децу старости од 3 до 9 година која показују кашњење у физичком, когнитивном, комуникацијском, емоционалном, социјалном или адаптивном развоју. Према нахођењу државних и локалних образовних агенција, ове школе могу користити ову услугу деца у наведеном узрасном распону која им је потребна посебна едукација и сродне услуге због тога кашњења. Деца са АДХД-ом често изгледају незрело за своју доб - заостају за вршњацима до 30 процената - и нађено је да имају испод просека резултате на тестовима коришћеним за утврђивање кашњења у развоју. Ови резултати су у складу са неуролошким налазима који воде истраживаче на АДХД као неуроразвојни поремећај. Неке функционалне области у којима су видљива кашњења укључују социјализација, комуникација, свакодневни живот и самоконтрола. Социјални неуспех је толико распрострањен са АДХД-ом да се сматра карактеристичним за поремећај.

[Како да направим ИЕП за своје дете? Сазнајте у овом бесплатном ресурсу]

Деца која се квалификују за услуге у оквиру ИДЕА добијају Индивидуални образовни програм (ИЕП). ИЕП пише тим људи, укључујући родитеље, наставника специјалног образовања, било које редовне учитеље у учионици који раде са дететом и друге професионалце. Требао би описати специфичне проблеме детета у учењу и како ће се ти проблеми решити, укључујући циљеве и начине за мерење напретка.

Деца са инвалидитетом - укључујући АДХД - за која се утврди да неће имати право на посебне услуге образовања у оквиру ИДЕА-е могу и даље бити заштићена а служио је према два савезна закона: члан 504 Закона о рехабилитацији из 1973. (члан 504) и Закон о Американцима са инвалидитетом из 1990 (АДА). Канцеларија за грађанска права у Сједињеним Државама С. Одељење за образовање спроводи одредбе члана 504 и наслова ИИ АДА у погледу школских округа, док одељење за образовање управља ИДЕА.

Ажурирано 9. јула 2019