Планирано игнорисање: да ли је фер према студентима без АДХД-а?

П: „Као наставник, понекад се борим да игноришем негативна или неприкладна понашања ученика са АДХД-ом. Бринем се о праведности игнорисања ових понашања због којих би други ученици иначе били прозвани.”

---

Што сам дуже провео у овој области, све сам више схватао да су најјачи едукатори вешти да игноришу благо непримерено понашање ученика. Ово је другачија мелодија од приступа из прошлости који је наглашавао, на пример, покушај да се ученици натерају да се окрену напред и да не помере ни мишић док су на часу. Данас многи наставници схватају да све док ученик учи и ради, у реду је ако мора да стоји или се мало врпољи током часа.

Што се тиче игнорисања понашања код неких ученика, један васпитач ми је то рекао на следећи начин: Поштено не значи увек једнако.

[Преузмите овај бесплатни водич: Решавање проблема понашања у учионици]

Реалност је да ће увек постојати неки ученици којима ће требати више или другачији приступи како би им помогли да постигну исте циљеве које се од свих ученика тражи. Ово се односи на студенте који се боре са

изазови у понашању због АДХД-а и/или других стања која утичу на учење.

Деца са АДХД чешће него њихови неуротипични вршњаци примају наредбе, укоре, критике и негативне коментаре због изазова понашања везаних за АДХД. Ова искуства се сабирају, узрокујући ниско самопоштовање, академски недостаци и друга функционална оштећења. Ово је оно што чини а позитивно окружење за учење посебно важно за ученике са изазовним понашањима. Треба им много више похвала него вероватно сви остали ученици у одељењу заједно да би се супротставили свим негативностима које су на њих бачене. Овим ученицима није потребна додатна негативност, и ту долази планирано игнорисање.

Одржавање позитивних ствари за децу са изазовним понашањем – фокусирањем на добро и игнорисањем мањих понашања овде и тамо, посебно ако понашање тражи пажњу — помоћи ће им да остану мотивисани да наставе да производе и успеју у учионица.

Осим тога, ако одржавате позитивно окружење за целу учионицу — обилато хвале и охрабрујући све ученике — онда сваки ученик добија свој прави део позитивности, што је оно најважније.

Планирано игнорисање проблема са понашањем АДХД-а: следећи кораци

• Бесплатна обука за наставнике: Серија учења о АДХД-у за едукаторе
• Читати: Игра доброг понашања је хит код ученика — и наставника
• Читати: „Дневни извештај мог ученика не ради!“

Садржај за овај чланак је изведен из вебинара стручњака за АДДитуде АДХД под називом „Разумевање АДХД-а и услуге у школским установама: еволуција у образовању” [Видео Реплаи & Подцаст #461] са Грегоријем А. Фабијана, који је емитован 28.06.2023.

---

ОБЕЛЕЖАВАЊЕ 25 ГОДИНА ОДРЖАВАЊА
Од 1998. године, АДДитуде ради на обезбеђивању АДХД образовања и смерница кроз вебинаре, билтене, ангажовање заједнице и свој револуционарни часопис. Да бисмо подржали мисију АДДитуде, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и ширење буду могући. Хвала вам.

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест