Ваше дете вам шаље сигнале. Да ли их игнорирате?

Током моје каријере, многе препоруке за моју приватну праксу и већина мојих школских консултација усредсређена је на деца са АДХД и / или ЛД која су испољавала понашање које је сматрано непримереним, реметилачким, безобразним или опозициона. Волио бих да сам раније научио да понашање дјеце са пажњом или изазовима у учењу није симптом АДХД-а, већ је посљедица ових стања.

Деца која имају проблем са фокусирањем на важним информацијама често праве грешке због свог ЛД или АДХД-а. Нико - поготово није дете - не жели да га виде као губитника, ствараоца грешака. Волео бих да сам схватио да се нека деца, покушавајући да заштите своје крхко самопоштовање, понашају на начин који им скреће пажњу са њихових мана. Уграђени у негативно понашање деце са АДХД-ом и ЛД-ом, увек постоји сигнал - траг за откључавањем мистерије зашто та деца раде оно што раде. Искуство ме научило да читам те сигнале и желим да поделим са вама оно што сам научио.

Родитељи и наставници могу схватити зашто се деца понашају онако како раде тражећи трагове и правилно их тумаче. Након читања овог чланка, надам се да ћете успети да откријете тајну разумевања

зашто ваше дете ради оно што ради. Најбитније је, надам се да ћете научити како смањити негативно понашање и одгајати срећнију децу.

Зашто деца делују негативно

Кад деца и одрасли делују негативно, то је обично зато што њихове основне потребе нису задовољене. Заборавите идеју да деца раде лоше јер су демони или да се понашају на одговарајући начин јер су анђели. Деца делују на начин за који мисле да ће остварити своје основне потребе. Ако деца не добију оно што им је потребно радећи ствари на очекивани или прихватљив начин, покушавају на друге начине.

Негативно понашање је узнемирујуће, разарајуће или чак опасно, па родитељи и наставници покушавају да смисле стратегије које ће такво понашање променити или елиминисати. На пример, учитељ који погрешно верује да дете тражи пажњу изабрао је да игнорише одређено понашање које привлачи пажњу. Дете које почне да користи играчку као оружје прво добија упозорење (што заправо појачава понашање), а затим се играчка одузима. Али уколико се основна потреба правилно не тумачи, наставници и родитељи пропуштају прилике да понуде активности које удовољавају тој потреби на позитиван, прихватљив начин. Када то учине, негативна понашања теже нестају.

[Бесплатно преузимање: 10 правила за родитеље оштећене деце]

Подузмите промишљене акције

Многи одрасли мисле да ће реаговањем на негативно понашање проблем нестати. Пречесто се догађа супротно. Када одрасли реагирају рефлексно или импулсивно како би покушали зауставити или обуздати понашање, то често постаје горе! Ако родитељи и наставници не погледају површинско понашање, прочитају дечију потребу и не испуне је кроз промишљене, одговарајуће могућности, понашање ће се наставити.

Деца кажу, „Погледајте ме“, из различитих разлога: „Погледајте ме, махнем руком јер желим да ме позовете, па могу да вам покажем да Паметан сам. "" Обратите пажњу на моје шале и шененигане јер верујем да сам смешан, и желим да и ви поверујете у то. "" Хеј, погледајте ја! У мојој породици сви увек обраћају пажњу на мене. "Или" Погледајте ме! Радим ове глупе ствари јер не желим да ви или моји другови или породица видите колико сам глуп. "

Ако родитељи и наставници разумију потребу коју дете покушава да задовољи, они могу учинити да ствари понашају умируће. Ево неколико потреба које деца имају у школи и код куће, и неколико предлога како их наставници и родитељи могу испунити:

Ако дете тражи пажњу:

> Наставник може дати дечаку или девојчици прилику да "покажу" вештину (певање или скакање, свирање инструмента, кухање, цртање цртаних филмова) на време и на месту које је прихватљиво и прикладан. Родитељ може снимити сина или кћерку како ради нешто посебно и то делити са пријатељима и рођацима преко Скипеа или Фацебоока.

[Тест симптома: Да ли ваше дете може имати поремећај извршне функције?]

Ако дете тражи компетенцију:

> Наставник може да постави дете задужено за нешто што користи његове дететове снаге. На пример, нанесите детету да креира „класу дежурства“, или му дозволите да одабере ко ће „показати и рећи“ следећег јутра, или ко ће бити „вођа линије“. Родитељ може имати дете изаберите књигу коју ће прочитати млађем брату или сестру, или одлучити коју храну треба припремити и јести за неке вечере или ручке, или му дозволите да поједе "обрнути оброк" у коме се десерт служи пре вечера. Ако сте креативни, можете ставити контролу деце над многим стварима које су прихватљиве, одговарајуће и забавне. Остале опције укључују: креирање ситуација у којима дечак или девојчица млађег или мање талентованог детета могу научити како да предузме нешто што дете у невољи зна како да уради добро.

Ако дете жели да буде вредновано:

> Нека он или она ураде ствари које имају вредност за другове или сестре, као што су прослеђивање жетона за добро понашање, или састављајући се са списком „добрих дела“ који су чинила друга деца током дана и преносећи медаље за „добро дело“ или траке.

Ако дете жели да му се допадне:

> Наставници и родитељи могу тражити од разреда или друге деце да идентификују нешто што дете ради или може учинити „то ви Стварно волим. “Направите листу оваквих симпатичних понашања и водите евиденцију о времену које то циљано дете ради ствари.

Ако дете жели да буде схваћено:

> Учитељи и родитељи могу да науче дете различитим системима кодова (попут Морсеовог кода) да деци шаљу „тајне поруке“. Деца која воле да им друга деца разумеју уживају у игрању шарада. Ова игра задовољава пуно потреба одједном: „Хеј! Обратите пажњу на мене. Схваташ ме. Као ја! Укључи ме! Смијте се мени, а не мени! "

Ако дете жели да избегне стрес:

> Наставници и родитељи могу да науче дете како да: 1) препозна физичке симптоме стреса; 2) користити технике за смањење стреса, попут медитације или јоге; 3) користити језик успеха, као што је, „Ово би могло бити јако тешко, али верујем да могу и то!“

Не треба вам Енигма машина за препознавање деце. Ако се запитате: „Шта мотивира ово дете да се понаша овако?“, На пола сте пута да прекршите њихов код. Ако можете прочитати потребу, можете је удовољити. И бићете задовољни резултатима.

[Бесплатан приручник: ефикасна решења за уобичајене проблеме у учионици]

(Напомена аутора: Желео бих да се почастим покојном др. Рудолфу Дреикурсу, чији је рад на разумевању циљеви дечијег понашања водили су ме и утицали на мој рад са децом и породицама преко 40 година година.)

Ажурирано 18. јуна 2018