Дислексија није неуролошки поремећај: истраживање разлика у учењу

5. јул 2022

Дислексија није неуролошки поремећај или чак оштећење, већ пре уступак поседовању когнитивне снаге у истраживање, размишљање велике слике, креативност и решавање проблема који су допринели људском опстанку усред промена окружења. Овај увид долази из нове студије објављене у Фронтиерс ин Псицхологи који проналази везу између разлике у учењу и „истраживачке пристрасности“.¹

Истраживачи су открили да људи са дислексија (истраживачи) имају снагу у експериментисању, иновацијама и потрази за непознатим. Насупрот томе, људи без дислексије (експлоататори) имају снагу у ефикасности, префињености, селекцији и ономе што је познато. Истраживачи кажу да је потребно успоставити равнотежу између истраживања нових могућности и искоришћавања предности одређеног избора како би се осигурао људски опстанак.¹

„Поглед на дислексију усредсређен на дефицит не говори целу причу“, каже главни аутор др Хелен Тејлор, придружени научник на МцДоналд институту за археолошка истраживања у Универзитет у Кембриџу

и научни сарадник на Универзитет Стратклајд. „Верујемо у области потешкоћа које доживљавају људи са дислексијом резултат когнитивног компромиса између истраживања нових информација и експлоатације постојећег знања, са позитивним као истраживачка пристрасност која би могла да објасни побољшане способности уочене у одређеним областима као што су откриће, проналазак и креативност.”

Дислексија Дефиниција: Неуролошки поремећај

Тхе Светска федерација неуролога дефинише дислексију као „поремећај код деце која, упркос конвенционалном искуству у учионици, не успевају стекну језичке вештине читања, писања и правописа у складу са њиховим интелектуалним способности.” ²

Двадесет посто становништва, без обзира на државу, културу и светски регион, има учење разлика. Истраживање дислексије се претежно фокусирало на разумевање зашто и како се особе са дислексијом боре са читањем, писањем и правописом. ¹

Ова нова студија усвојила је другачији приступ. Истраживачи су прегледали постојеће податке о разлици у учењу у психологији и неуронауци користећи оквир „когнитивне претраге“, модел који испитује како појединци обрађују и идентификују ресурсе, информације, и идеје. (Истраживачи кажу да је ово прва анализа студија о дислексији која користи међудисциплинарни приступ са еволуционом перспективом.) ¹

Дислексија Дефиниција: размишљање велике слике

Засновали су налазе на теорији комплементарне спознаје еволуције, која сугерише да су рани људи еволуирали да би имали различите, али комплементарне, начине размишљања за преживљавање. Неколико студија је идентификовало дислексију као веома наследну, што имплицира да су безбројне генерације пренеле овај „истраживачки“ облик спознаје. ³

„Истраживачка специјализација за особе са дислексијом могла би да објасни зашто имају потешкоћа са задацима везаним за експлоатацију, као што су читање и писање“, каже др Тејлор. “То би такође могло да објасни зашто људи са дислексијом гравитирају одређеним професијама које захтевају способности везане за истраживање, као што су уметност, архитектура, инжењеринг и предузетништво.”

Истраживачи препоручују спровођење даљих студија користећи модел когнитивне претраге, а не традиционалну парадигму „поремећаја“ или „недостатка“.

Утицај дислексије на истраживање и образовање

Студија каже да образовни системи углавном користе експлоатативно размишљање уместо истраживачког размишљања, што може помоћи да се објасни зашто ученици са дислексијом борба у школи. „Образовни системи који првенствено процењују способност репродукције информација које су познате, за разлику од коришћења информација да развијају нова решења и истражују непознато, ставља истраживаче појединце у значајан неповољан положај“, каже истраживачи. ¹

„Школе, академски институти и радна места нису дизајнирани да максимално искористе истраживачко учење“, додаје др Тејлор. „Али хитно морамо да почнемо да негујемо овај начин размишљања како бисмо омогућили човечанству да настави да се прилагођава и решава кључне изазове.

Истраживачи препоручују развој нових средстава образовања која користе истраживачке начине размишљања и ће нам боље омогућити да се суочимо са „егзистенцијалним изазовима са којима се тренутно суочава наша врста и планета“. ¹

Ова студија може имати импликације у вези са коришћењем перспективе претраживања у истраживању и у разумевање других особа са неуроразвојним поремећајима као што је недостатак пажње поремећај хиперактивности (АДХД) или поремећај аутистичног спектра (АСД).

Погледај изворе чланака

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест