Комуникацијске вештине за децу са АДХД-ом: 11 корисних стратегија

June 01, 2022 17:12 | Пријатељства и активности
click fraud protection

Не говоримо довољно о ​​АДХД-у и његовом утицају на комуникацију код деце - што је изненађујуће када узмемо у обзир, на пример, да су следећи основни симптоми хиперактивности дефицита пажње поремећај су директно везане за комуникацију:

  • Често се чини да не слуша када се са њим директно разговара
  • Често избацује одговоре
  • Често претерано прича
  • Често прекида или упада у друге

Погоршан другим аспектима АДХД-а - као што су извршна дисфункција и емоционална дисрегулација - проблеми у комуникацији су уобичајени и често резултирају неспоразумима, реактивношћу, сукобима и стресом код куће, и проблемима у школи.

Да бисмо одговорили на ове изазове, можемо пратити приступ у три корака за побољшање комуникацијске вештине за децу са АДХД-ом:

  • Схватите везу АДХД-а са проблемима у комуникацији
  • Лечите и подржавајте АДХД (и било која пратећа стања)
  • Примените стратегије за које се зна да олакшавају језичке вештине и комуникацију – од усађивања љубави према књигама до поједностављења вербалних упутстава.

Зашто су проблеми у комуникацији чести код АДХД-а

instagram viewer

Извршна дисфункција и симптоми АДХД-а

Корисно је размишљати о АДХД-у као о поремећају извршна функција (ЕФ). ЕФ су когнитивни процеси који нам омогућавају да се фокусирамо и концентришемо, планирамо и организујемо, управљамо информацијама и регулишемо своје понашање и емоције. Многи људи не схватају да АДХД утиче на све ове вештине самоуправљања, од којих су многе такође укључене у комуникацију.

[Бесплатно преузимање: Како побољшати друштвене вештине код деце са АДХД-ом]

Да бисмо управљали разговором, морамо обратити пажњу и сортирати информације које долазе, задржати их размислите, организујте то и смислите одговор, све у реалном времену и без прекидања другог особа. Такође морамо да будемо мирни и одмерени у одговорима, што је тешко ако нам се не свиђа оно што смо чули. Дефицити ЕФ компликују све ове процесе, посебно код деце са АДХД-ом, која у развоју могу заостајати за својим неуротипским вршњацима.1

ЕФ дефицити и друго Симптоми АДХД-а – попут потешкоћа у одржавању пажње, расејаности и заборава – такође могу утицати на „интуитивни“ део комуникације, као што је схватање друштвених знакова и неизговорених правила дружење. Не ради се о томе да АДХД нарушава друштвену процену, већ да подрива комуникацијске вештине детета јер им недостају детаљи о томе шта се дешава око њих.

Истраживање о АДХД-у и језику

Студије такође показују да је АДХД повезан са проблемима у комуникацији и одређеним карактеристикама говора:

  • Деца са АДХД-ом показују већу инциденцу језичка кашњења у поређењу са неуротипским вршњацима.2
  • Прегледом више од 20 студија из 2017. године откривено је да су деца са АДХД-ом имала ниже резултате на мерама укупног, изражајног, пријемчив и прагматичан језик него неуротипске контроле, иако су тачни узроци ових проблема неуверљив.3
  • Деца са АДХД-ом чешће него њихови неуротипични вршњаци показују поремећаје у току говора (паузе, понављања, ревизије).4

Како подржати комуникацијске вештине за децу са АДХД-ом

1. Третирајте АДХД. Свеобухватан план интервенције за АДХД - који може укључивати АДХД лекови, бихејвиорална терапија, и друге подршке – помоћи ће код проблема у комуникацији на основном нивоу.

[Набавите: Покреће разговоре који инспиришу децу да деле]

2. Нека ваше дете буде прегледано због кашњења у говору, с обзиром на високе стопе инциденције АДХД-а. У зависности од потреба вашег детета, оно се може квалификовати за говорну и језичку терапију и друге услуге у школи.

3. Разговарајте са својим дететом - пуно. Вербална интеракција родитеља и детета и богато језичко окружење су од виталног значаја за развој језика.5

4. Уроните своје дете у књиге. Читање у раном узрасту подржава развој језика и писменост.6 Читање је, наравно, такође повезано са академским успехом.7

5. Лимит време екрана. Студије показују да време испред екрана може пореметити језичке и писмене вештине код деце.8 У данашње време, важно је поставити довољно строга ограничења екрана како би се деци омогућило време и простор да развију комуникацијске вештине и љубав према књигама.

6. Привуците неподељену пажњу свог детета да започне разговор. Немојте извикивати упутства широм собе или постављати питања јер је ваше дете фокусирано на нешто друго, јер ће то сигурно довести до забуне и неспоразума. Знамо да је АДХД дисфункција извршне власти отежава регулисање фокуса, па дајте свом детету времена да усмери пажњу на вас.

7. Говорите сажето и често паузирајте да дозволите свом детету да обради информације и прикупи своје мисли.

8. Поделите захтеве и информације на мање делове. За праћење упутстава у више корака потребна је велика радна меморија. Нека кораци буду једноставни да бисте ограничили фрустрацију на све стране. Размислите да ли су упутства у више корака уопште неопходна. Да ли би писмена контролна листа могла помоћи? Можете ли оставити неке информације за касније?

9. Замолите дете да понови оно што сте рекли да се процени разумевање и ојача радна меморија. Или их питајте: „Шта сте разумели из онога што сам управо рекао?“

10. Фокусирајте се на везивање. Позитивно однос родитељ-дете може смањити конфликт и олакшати отворену комуникацију са поштовањем. Покажите интересовање за интересовања вашег детета и тражите лака, радосна искуства са њима. Будите присутни и пажљиво слушајте када вам дете говори. (То значи да је телефон удаљен.) Пажња је великодушност, као што се каже, и ваше дете ће бити склоно да подели ако осети да га чују.

11. Нормализујте поправку комуникације. АДХД или не, сви смо дужни да се спотакнемо, изгубимо живце и кажемо ствари које не мислимо. Поправка комуникације даје вама и вашем детету простор да признате грешке, извините се када ствари иду изван шина и поправљају се – све је то важно за неговање здравља комуникација.

Садржај за овај чланак је делимично изведен из вебинара стручњака за АДДитуде АДХД под називом, "Нисам то мислио!" Како АДХД утиче на комуникацију - и стратегије за побољшање [Видео Реплаи и Подцаст #393] са Марком Бертином, МД, који је емитован уживо 22. марта 2022.

Комуникацијске вештине код деце са АДХД-ом: Следећи кораци

  • Бесплатно скидање: Питања за разговор са дететом
  • Самотестирање: Да ли ваше дете може имати поремећај обраде језика?
  • Читати: Вештине друштвене извршне функције које измичу деци са АДХД-ом

ДОДАТАК ЗА ПОДРШКУ
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да подржимо нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и досег омогућимо. Хвала вам.

Извори

1 Схав, П., Ецкстранд, К., Схарп, В., Блументхал, Ј., Лерцх, Ј. П., Греенстеин, Д., Цласен, Л., Еванс, А., Гиедд, Ј., & Рапопорт, Ј. Л. (2007). Поремећај недостатка пажње/хиперактивности карактерише кашњење у сазревању кортекса. Процеедингс оф тхе Натионал Ацадеми оф Сциенцес оф тхе Унитед Статес оф Америца, 104(49), 19649–19654. https://doi.org/10.1073/pnas.0707741104

2 Цхахбоун, С., Квелло, Ø., ет ал. (2021). Проширивање поља проширеног језика: преглед литературе о обради фигуративног језика код неуроразвојних поремећаја. Границе у комуникацији. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.661528

3 Коррел, Х., Муеллер, К. Л., Силк, Т., Андерсон, В., & Сциберрас, Е. (2017). Преглед истраживања: Језички проблеми код деце са поремећајем пажње и хиперактивношћу – систематски метааналитички преглед. Часопис за дечију психологију и психијатрију и сродне дисциплине, 58(6), 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688

4 Бангерт, К. Ј., & Финестацк, Л. Х. (2020). Производња језичког лавиринта од стране деце и адолесцената са поремећајем пажње/хиперактивности. Часопис за истраживање говора, језика и слуха: ЈСЛХР, 63(1), 274–285. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00187

5 Фелдман Х. М. (2019). Како мала деца уче језик и говор. Педијатрија у прегледу, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325

6 Никлас, Ф., Цохрссен, Ц., & Таилер, Ц. (2016). Што пре, то боље: рано читање деци. САГЕ Опен. https://doi.org/10.1177/2158244016672715

7 Јеррим, Ј., Лопез-Агудо, ЛА., Марценаро-Гутиеррез, О. (2020) Да ли је важно шта деца читају? Нови докази користећи податке лонгитудиналног пописа из Шпаније, Оксфордски преглед образовања, 46:5, 515-533, ДОИ: 10.1080/03054985.2020.1723516

8 Мадиган, С., МцАртхур, Б. А., Анхорн, Ц., Еирицх, Р., & Цхристакис, Д. А. (2020). Асоцијације између употребе екрана и језичких вештина деце: систематски преглед и мета-анализа. ЈАМА педијатрија, 174(7), 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327

  • Фејсбук
  • Твиттер
  • инстаграм
  • Пинтерест

Од 1998. године, милиони родитеља и одраслих верују у АДДитуде-ово стручно упутство и подршку за бољи живот са АДХД-ом и повезаним менталним здравственим стањима. Наша мисија је да будемо ваш саветник од поверења, непоколебљив извор разумевања и упутства на путу ка здрављу.

Добијте бесплатно издање и бесплатну е-књигу АДДитуде, плус уштедите 42% од цене насловнице.