Иди, узми их, групе! Како сарадња помаже ученицима са АДХД учењем

Десетљећа истраживања показала су да рад у малим, структуираним тимовима - тј. кооперативно учење - је један од најефикаснијих начина да ученици са АДХД-ом савладају наставни план и програм. А деца која заједнички уче обично остварују значајне друштвене и академске користи.

Наравно, кооперативно учење може бити изазовно студенти са АДХД-ом. Та деца могу више пута прелазити из теме, фрустрирајући друге у групи - или имају проблема са испуњавањем рокова или узимањем упутства од других.

Али не дозволите да вас ови потенцијални проблеми обесхрабре у покушају кооперативног учења! Ако је пажљиво структурирате, групни рад може бити ефикасан за све ваше студенте, укључујући оне са АДХД-ом. Родитељи би ове савете могли прилагодити помоћ код домаћих задатака, на пример током сесије за њихово дете и његове пријатеље из школе.

Групне стратегије

Савет бр. 1: Успоставите заједнички циљ.
Јасно наведите да ће се група сматрати успјешном само ако је сваки члан појединачно успјешан. Подсетите студенте са и без АДХД-а да сви чланови тима раде на истим циљевима и наградама и да ће користити исте ресурсе за постизање успеха. Прославите напоре сваке групе и похвалите успехе који се појављују.

Савет бр. 2: Одговорност на стрес.
Обавестите групу да је сваки члан одговоран не само за учење материјала, већ и за осигуравање да сви остали чланови науче градиво. Једна стратегија је доделити сваком члану тима један део целокупног пројекта. Ако група треба да анализира поезију, нека сваки ученик одабере једну песму коју ће прочитати и интерпретирати за остатак групе.

Разбијање задатка на мање делове олакшаће ученицима са АДХД-ом да остану усредсређени. Ако деци која имају АДХД преузимају одговорности које се ослањају на њихове снаге и интересе, мотивисаће их.

Савет бр. 3: Седите студенти тако да се суочавају једни са другима.
Студенти који виде очи у очи вероватно ће делити материјале, подстицати доприносе једни другима и продуктивно радити. Кружите се међу групама, посматрајте и одговарајте на питања и подносите вербалне опомене и визуелне упуте ученицима са АДХД-ом. Успоставите сигнал, попут звона или звиждука, како бисте брзо привукли пажњу свих.

Савет бр. 4: Створите различите групе.
Нису сви ученици - а нарочито они са АДХД-ом - дошли у школу који поседују вештине и социјално самопоуздање потребне за заједнички рад. Наставници морају подучавати тимски рад једнако пажљиво као и они који предају академске вештине.

Сваку групу треба чинити јаки студенти и они којима је потребна додатна помоћ. Када је то могуће, децу са АДХД-ом треба сврстати у групе са ученицима који им могу бити узор. Одредите послове за свако дете (читач, руковалац материјалима и тако даље). Погледајте да сваки студент добије шансу да игра сваку улогу.

Савет бр. 5: Охрабрите их да разговарају.
Студенти би требали периодично да разговарају о томе како раде заједно и да ли су на путу. Након групне сесије, охрабрите чланове да питају: "Шта смо добро урадили као група?" и "Шта бисмо могли боље?" Одмјерите својим сопственим проценама њихових напора.

Постављање одређених циљева

Поставите „ниво мајсторства“ за сваког члана групе и наградите групу бонус бодовима за испуњавање циља сваког члана. На пример: „Ако сви чланови ваше групе на тесту постигну 90 или више посто, сваки од вас ће добити пет бонус бодова.“

Прилагођено са дозволом од сандрариеф.цоми Како достићи и подучавати децу са АДД / АДХД-ом, Друго издање (Јоссеи Басс) Сандра Ф. Риеф.

Ажурирано 19. априла 2017