Одгајање друштвено АДХД-епт деце

Већина родитеља то зна Симптоми АДХД-а може да представља проблем у учионици. Ако не можете да седнете, обратите пажњу или да комплетан посао има своје последице, ниједно од њих није добро. Исти симптоми - хиперактивност, непажња, проблеми са организацијом и временским планирањем и импулсивност - такође спречавају децу да праве и држе пријатеље. Добра вест је да се коришћењем одговарајућег поремећаја дефицита пажње (АДХД или АДД) лекови, похађање часова друштвених вештина и коришћење когнитивне бихевиоралне терапије могу помоћи детету да се побољша социјално.

То није случај за изазове зване прагматични проблеми социјалних вештина. Они су засновани на неуролошком нивоу и повезани су са способношћу мозга да прима и обрађује визуелне и аудиторне социјалне знакове. Ови су проблеми главна препрека детету које покушава да задржи и држи пријатеље.

Недостају знакови

Нека деца, адолесценти и одрасли са АДХД-ом не могу да читају туђе друштвене знакове и не схватају како други читају њихов говор и тон гласа.

Комуникација са пријатељима укључује више од речи. Комуницирамо са изразима лица, гестама, контакт очима, држањем и тоном гласа. Они чине невербалну комуникацију. Тренутне студије сугеришу да је невербална комуникација потпуно развијени језик, различит од вербалне комуникација (речи) и обрађује се у различитим деловима мозга од визуелне или слушне комуникације. Невербална комуникација се не учи. То се учи кроз посматрање, интеракције и повратне информације од других.

Проблеми невербалне комуникације углавном имају један од два облика. У једном сценарију је дете или одрасла особа неспособан да правилно прочита невербалне знакове друштва од других. На пример, учитељица стоји испред Биллијевог стола и гледа га директно, затегнутог лица. Али тек кад она каже: "Престани одмах!" да Билли изненађено погледа. Билли није схватио раније знакове који су указивали на то да његово понашање узнемирује учитеља.

[Да ли ваше дете има АДХД?]

У другим случајевима, дете или одрасла особа нису у стању да препознају како други доживљавају њене невербалне знакове. Еллен разговара са пријатељицом, али стоји тако близу да јој је готово у лице. Еленин глас је гласан, а она скаче горе-доље. Њен пријатељ ју одгурне и каже: "Пусти ме на миру." Еллен је повријеђена јер ју је пријатељ одбио.

Слушање и гледање погрешно

Проблеми невербалне комуникације могу бити слушни или визуелни. Проблеми са аудитором укључују укључивање погрешног тона гласа, брзине говора и варијације у јачини и нагласку речи. На пример, дете може говорити прегласно или његов тон можда не одговара емоционалној поруци коју жели да пренесе.

Проблеми са визуелном комуникацијом укључују све, од неспособности да препознамо емоције изражене изразима лица других до кршења туђег личног простора. На пример, дете можда неће моћи да препозна срећно или уплашено лице. Он може стати преблизу некоме док разговара, или загрлити и пољубити странца. Његово држање може указивати на љутњу када намерава да изрази пријатељство.

Социал Смартс

Невербални изазови у комуникацији ретко реагују на типичне групе за обуку социјалних вештина који помажу многим клинцима са АДХД-ом. Деци са овим изазовом потребна је специјална обука.

[Бесплатно упутство за пријатељство за децу са АДХД-ом]

У специјализованим групама социјалних вештина дете се упознаје са својим социјалним проблемима и осетљиво је на њих. Овај корак је пресудан. Нека деца имају мало свести о својим потешкоћама и могу порећи своје проблеме или кривити друге за њих. Једном када појединац почне да прихвата проблем, други корак је помоћ детету развити нове стратегије за интеракцију са другима. Трећи корак налаже детету да практикује ове нове стратегије ван групе и да извештава о томе како су радили.

Деца у специјализованој групи уче се да препознају социјалне знакове. Вођа би могао рећи: „Децо, погледајте ове слике. Овај је срећно лице. Како то изгледа као срећно лице? Овај је љуто лице. Због чега изгледа љуто? " Док деца уче, водитељ пита једно од деце да покаже срећно лице, а друго да покаже љуто лице. Како клас напредује, обука може да укључи и тражење детета да направи или нацрта лице - рецимо застрашујуће - и види може ли други у групи да погоди какав осећај заиста изражава.

Ако сумњате да ваше дете има невербалне проблеме у комуникацији, консултујте се са стручњаком за ментално здравље. Ако се он или она слажу, потражите упутницу за прагматичну групу социјалних вештина. То би могло направити разлику између вашег дјетета усамљености и способности стварајте и држите пријатеље кроз живот.

[Ваш бесплатни водич за одгајање детета са АДХД-ом у 13 корака]

Ларри Силвер, др. Сц., Члан је АДДитуде-а АДХД Медицал Ревиев Панел.

Ажурирано 19. јуна 2019