Поштовани АДДИТИ: Како могу боље комуницирати са школом?

АДДитуде Одговори

Да, ан ИЕП може да садржи посебне смернице за комуникацију. Затражите састанак да измените ИЕП да бисте га укључили. Одредите колико често желите да примате извештаје о понашању вашег детета пре састанка - дневну табелу понашања или недељни извештај? Или желите да будете обавештени само ако постоји озбиљан проблем са понашањем? Колико често треба доћи до комуникације може се навести у ИЕП-у.

Многи родитељи воле примати дневну или недељну е-пошту. Неки више воле телефонски позив. Размислите шта је најбоље за вашу породицу, али размислите о наставниковом распореду - неки наставници издвајају одређено доба дана како би примали и примали телефонске позиве.

Објавио: Еилеен Баилеи
Самостални писац, аутор специјализован за АДХД, анксиозност и аутизам

АДДитуде Одговори

Једна од ствари са којом се многи родитељи жале је да имају проблема са сарадњом и комуникацијом са људима у школи. Изненађујуће, једна од ствари са којом се васпитачи највише жале јест да имају потешкоћа у комуникацији и сарадњи с људима код куће.

Мислим да се тачно три корака која се могу примијенити за сарадњу с дјецом могу примијенити и на сарадњу одраслих.

1. Емпатија: Сакупите информације о и постигнете јасно разумевање перспективе школе на нерешени проблем о коме разговарате.

2. Дефинишите проблем: Узмите у обзир бригу друге стране, у овом случају вас и супружника.

3. Позив: Решења за размишљање о мозгу која су реална (значи обе стране могу радити оно што јесу слагање) и обострано задовољавајуће (што значи да се рјешење уистину рјешава бригом обојице странке).

Родитељи и васпитачи често праве једнаке грешке једни са другима које понекад правимо са својом децом. Не схватамо шта су међусобне бриге. Уместо тога, само бацамо решења једни на друге, а затим смо укључени у оно што се назива „конкурентска решења“ или оно што је такође познато као „борба за моћ“.

Иста ствар која се дешава и са децом, догађа се и међу одраслима. Та три састојка могу помоћи свима - родитељима и васпитачу - да овог ученика виде кроз заједничку призму заостајања вештина и нерешених проблема. Да будемо сигурни да су сви на истој страници. То помаже родитељима и васпитачима да боље раде заједно.

Објавио Росс В. Греене, др.
Аутор познатих књига Експлозивно дете и Изгубљен у школи

Читалац одговори

Функционирање извршне власти је велика компонента АДХД-а. Школа и дом морају да имају снажне системе који ће се међусобно похвалити за успевање детета. Много пута је лаж у школи велика помоћ. Они се пријављују са наставницима како би се уверили да је дете ажурирано о домаћем задатку или се понаша добро, а онда извештавају родитеље. Овај круг комуникације је критични елемент.

Не можете очекивати да ће дете бити успешно ако нема подуку. Ваше дете би требало да има часове понашања како би научило своје важне животне вештине. Последња нота технологија ослобађања може бити спасилачки живот. Погледајте Гоогле документе!

Радни листови се могу учитавати и слати е-поштом наставницима, тако да руксак који једе слова кући више није проблем. Можете да креирате картицу дневног извештаја коју наставник може да ажурира у тренутку. Морате да размишљате изван оквира и да охрабрујете школу, јер већина школа мисли да је дете само лоше или лено, што не може бити даље од истине. Срећно!

Објавио Лгивен

Читалац одговори

Картица са дневним извештајем добро нам је функционисала да бисмо добијали честе повратне информације од наставника. Саставили смо властити дневни ред са само неколико кључних питања у понашању на која смо се тада желели фокусирати и једноставно их осмехом или тужним лицима.

Када је наш син добио недељу дана са насмешеним лицима, он је добио награду. Обично је нешто изабрао почетком недеље, тако да се могао радовати. Наравно, добио је много похвала од нас и наставника сваког лепог дана.

Кад је имао лош дан, није било казне, већ конструктивне критике са сугестијама нас, учитеља и нашег сина о томе како то учинити следећи пут.

Наставник нас је држао у петљи с коментарима на свој дневни ред. То је додатни посао за учитеља, али ако је он / она генерално на броду, требало би да ради после кратке фазе прилагођавања. То смо урадили током отприлике две трећине школске године и поступно поступно поступили. Тада смо сви осетили да је спреман без њега и био је.

Објавио ПМХ

Читалац одговори

Смештаји могу бити веома разнолики, и укључују следеће ствари:

Продуљено време за тестирање у малој групи

Организација помаже и подржава

Пожељне радне површине за седење / малу дистракцију

Контролне листе за завршетак посла

Наљепнице за позитивно понашање

Седиште у близини позитивног узора

Седите ван главних саобраћајних подручја

Омогућите кратке паузе између задатака

Дајте приватне, дискретне знакове студенту да остану на задатку

Свакодневна комуникација о понашању

Поставите дуже очекивања за задатке

Нека планер прегледа школске учитељице

Само један или два корака

Затражите од ученика да парафразира контекст ради провере разумевања

Поновите упутства о задацима у настави и домаћим задацима

Проверите напредак и често дајејте повратне информације у првих неколико минута сваког задатка

Означите упутства

Дефинитивно можете тражити редовна ажурирања о понашању као смештају у ИЕП или 504 плану.

Објавио 20Бетх14

Читалац одговори

Имам фасциклу за комуникацију између куће и школе као незванични смештај.

Могу да га напишем учитељу, а наставник може да ми пошаље повратне информације кући. Долази у школу и из ње као мапе за домаће задатке.

Такође, учитељ мог сина попуњава алатку за надгледање АДХД-а за мене сваке 2-4 недеље како бих био сигуран да ли остаје на трагу напретка.

Објавио ЈС

Ажурирано 4. марта 2019