Анкета АДДитуде: Скоро две трећине ученика са АДХД-ом завршава промену школа

Ако ваше дете има поремећај хиперактивности дефицита пажње (АДХД или АДД), постоји скоро нула шанса за вас нису сматра се променом његове школе због разлика у пажње, понашања или учења. Ово је налаз из истраживања АДДитуде 2018-2019 о 940 његоватеља.

Међу 493 његоватеља ученика са АДХД-ом, 100% је рекло да је размотрило мењајући школу свог детета - а скоро две трећине њих већ је извршило промену у школи. Овај запањујући статистички патуљак чак је и велика стопа промена у школи међу широј публиком неговатеља - чији студенти имају анксиозност, поремећај учења и поремећај спектра аутизма, између осталих дијагноза - детаљна испод.

Сви неговатељи: Да ли сте променили или размислили да промените неку од школа своје деце због његових / њених навика у понашању или учењу?

Да - разматране и промењене школе	52.1%
Да - размотрили су промену али то још увек нису учинили	32.6%
Не- није размотрио или променио школе	15.3%%

Међу 84,7% неговатеља који су рекли да су размотрили промену у школи, најчешћа тачка преласка је трећи разред (15,7%), најчешће време за извршавање промене школе било је након петог разреда (12,1%), а најчешћи наводи су били: у наставку:

• Нефлексибилан наставни план и програм који не одговара дечијем стилу учења: 45,17%
• Анксиозност код детета: 41,35%
• Изазови са понашањем: 40,62%
• Социјални изазови / тражење „новог почетка“: 38,07%
• Наставници неће радити са родитељима / комуницирати: 37,7%
• Величина учионице: 30,97%
• Нема (или проблематичне) имплементације ИЕП или 504 план: 29.14%
• Заинтересовани за услуге / ресурсе која тренутна школа не може да пружи: 28,78%
• Одбијање разматрања / препоруке специјалног смештаја: 24.95%

[Бесплатно преузимање: Велика листа средстава АДХД-а за школу из АДДитуде]

Међу оним неговатељима који су рекли да нису сматрали промену школе, најчешћи разлози су били успешни спровођење ИЕП или 504 плана њиховог детета, адекватан смештај и јака подршка школе администрација. Ипак, многи родитељи су рекли да се морају упорно залагати за своје дете.

„Моја супруга и ја смо се БЕЗБЕДНО пратили са сваком учитељицом сваке године“, рекао је један родитељ детета који није мењао школу кроз основну, средњу или средњу школу. „Тражили смо недељне извештаје о њеном напретку и да ли је било проблема, тога дана смо били у школи. Моја супруга и ја никада нисмо били агресивни или неразумни, али тражили смо од школе да слиједи сваки детаљ ИЕП-а моје кћерке. "

Већина испитаника су били неговатељи дечака (71.1%), а дијагноза стања ученика детаљно је дата у наставку; проценти укупно прелазе 100% јер је већини деце дијагностиковано више од једног стања:

Поремећај дефицита пажње (АДХД или АДД)	44.1%
Инвалидност учења (ЛД)	21.1%
Опозициони поремећај (ОДД)	17.5 %
Поремећај сензорне обраде	16.0 %
Депресија	15.4 %
Поремећај спектра аутизма	14.7 %
Поремећај обраде аудиторне обраде	5.5 %
Биполарни поремећај	2.4 %
Невербални поремећај учења	1.7 %
Тоуретте Синдроме	0.9 %

[Борба за права детета у школи: Бесплатна контролна листа]

Промена дечије школе је велика, потенцијално реметилачка одлука, посебно за студента који лоше реагује на промене. Ипак, многи родитељи осјећали су да је потенцијална награда надмашила ризике: „Препади су наставили ескалирати и постао је врло повучен и несрећан ", рекао је један родитељ, поменувши оригиналну школу свог детета ситуација. „Одбио је да говори о школи или о томе како школа иде сваког дана. Његови емоционални испади били су епски и озбиљно су утицали на породицу. "

Неговатељи су гравитирали школским алтернативама у близини, с којима су већ били познати (47,8%). Препоруке колега родитеља такође су биле корисне (45,0%), као и тражење школа на мрежи (42,5%). Више од половине испитаника сматрало се јавним школама, иако је 34% неговатеља истраживало приватне специјализоване школе, а готово 30% је размишљало о томе домови. Такође је популаран у јавним школама за повезивање, приватним школама без посебног фокуса и верским или парохијалним приватним школама.

Неговатељи су навели широк спектар критеријума који се узимају у обзир приликом оцењивања школа, укључујући „низак омјер ученика и наставника“, јак сарадња и комуникација између родитеља и наставника, и „веома јака политика за борбу против злостављања.“ У оцењивању ових и других критеријума, неговатељи рекли су да су разговарали са директором школе (49,4%), обилазили школу са својим дететом (41,9%) и разговарали са наставницима и родитељима садашњи студенти (37,5%).

Међу породицама које су своје дете пребациле у нову школу, велика већина је приметила побољшање било „одмах“ или „после камена“ почетак. “Неговатељи су користили речи„ растерећено “,„ срећније “,„ мање анксиозно “и„ самопоуздано “да би описали своју децу најчешће. Само су два испитаника изјавила да жале због промјене, а неколицина их је више пријавила падање низбрдо након почетног побољшања у новом окружењу. Већина родитеља је рекла да њихово једино жаљење чека предуго да се изврши промена; желели су да делују брже.

„Мој син је одлазио у недељу увече плачући до 16х и морао сам да га физички одвучем из кревета у соби ујутро до жеље да стигнемо у школу пола сата раније да се играмо на игралишту, “рекао је један задовољан неговатељ. „Док још увек не воли школу и сматра да је то досадно, туче се врло мало и нема више суза. Промјена је била тренутна. Мој син са високом анксиозношћу, иако је очигледно био нервозан због промене школе, срећом је кренуо у нову школу, што нам је заиста показало колико су лоше ствари биле пре. "

Прелази су важни, известили су родитељи. И то што сте веома промишљени о томе како и када извршите промене у школи чини велику разлику.

„Имали смо представника из нове школе који је похађао старе школе Састанак ИЕП како би се осигурало да могу да задовоље његове потребе “, рекао је један родитељ. „Наше дете је засијало ученика у новој школи један дан пре него што је прихватило упис. Радили смо с његовим терапеутима на промоцији куповине и неометаној транзицији. "

Од 940 испитаника у анкети, 376 је нудило савете, укључујући следеће, другим родитељима с обзиром на промену у школи и за оне који раде на поправљању нарушеног односа са тренутна школа:

„Разговарајте са родитељима школе о којој размишљате. Поготово они са децом на ИЕП или 504с. Питајте о флуктуацији особља. Нека ваша сенка буде дете! То је заиста помогло мом детету да избаци непознато из промене. Имајте искрен разговор са СПЕД тимом да видите да ли могу да подрже ваше дете - неке школе су нам рекле да не. Било је тешко чути, али боље знати унапред сазнати тежак пут! "

„Провела бих пуно више времена разговарајући са школском управом и саветницима о природи моје дететова ситуација и енергичније захтева помоћ која је детету потребна, чак и ако су оцене Добро."

„Ако је вашем детету потребан промена из било ког разлога, а ваша породица може да га прилагоди, учините то. Не држите га у садашњој школи у нади да ће се тамо ствари поправити. “

„Не дозволите да вас било који школски службеник застраши да радите нешто што иде у супротност са вашим осећањима црева. Едуцирајте се са својим правима и одговорностима као родитељ и потражите што више подршке како би вам помогли у одлукама. "

„Трава је с друге стране понекад зеленија. Али изазовна питања понашања и даље ће уследити већину времена, без обзира у ком се окружењу налазите. Будите спремни да се суочите са многим истим борбама са којима сте се суочавали у прошлости. “

„Покушајте да добијете врло специфичну помоћ са школом 504 или ИЕП од школе. Они морају знати да је вашем детету потребна помоћ. Они такође морају да виде и искусе како АДХД и његови постојећи услови изгледају другачије код сваког детета. "

„Одвојите време за себе током целог процеса, јер сте најважнији заговорник свог детета и морате бити јаки да бисте им дали снагу.“

„Препоручујем разговор са основним и школским саветницима да бисте открили да ли разумеју најновију науку о АДХД-у. Има пуно васпитача који имају архаичне идеје о АДХД-у. "

„Информишите се, заговарајте своје дете, користите документацију о интеракцији са школом подржавајте свој положај и будите сигурни да знате законе који регулишу законе о образовању и инвалидитету где ти си. Избегавајте сценарије „чекај и погледај“ ако је добробит вашег детета приоритет и запамтите да школе имају ограничен буџет тако да нису заинтересовани да фокусирају више средстава него што је апсолутно неопходно за било којег појединца ученик. По потреби потражите адвоката или адвоката за образовање и минимизирајте негативни утицај на ваше дете. Нека вам приоритет буде најбоље интересовање детета. "

„Држите линије комуникације отворенима! Пре промене се упознајте са школским особљем. Донесите тренутни план вашег детета и прегледајте, линију по ред, нову школу, да бисте видели како ће они примењивати услуге. "

[Како направити школске састанке: ваш бесплатни водич]

Ажурирано 22. јула 2019