Студенти АДХД-а и припрема за колеџ
Помоћ и савет за средњошколце са АДХД-ом који желе да упишу факултет.
Развијање самоспознаје
Успешни студенти колеџа са АДХД или потешкоћама у учењу, саветници на факултетима, као и особље службе за подршку инвалидитету у кампусу слажу се да развијање знања о нечијем јаству - природа АДХД-а или тешкоћа у учењу, као и личне и академске снаге и слабости, од виталног је значаја за припрему за колеџ.
Студенти морају да се упознају како најбоље уче. Многи успешни студенти са АДХД или потешкоћама у учењу стичу компензацијске стратегије учења како би им помогли да користе то знања које су нагомилали, планирали, довршили и оценили пројекте, и да преузму активну улогу у обликовању њихових окружења. Они морају научити како флексибилно применити стратегије и течно модификовати или креирати стратегије како би се прилагодили новим ситуацијама учења. На пример, компензационе стратегије могу да укључују:
- омогућавајући више времена за завршетак тестова, радова и других пројеката
- слушање аудио касета књига књига док читате
- састављањем речи како би подсетили студенте да користе знање које имају
На пример:
- ФОЛИЈА. (Прво спољашње последње) за памћење редоследа корака у решавању проблема с алгебром у школи
- П.А.Л. (Вјежбајте узбуну слушања) када разговарате са пријатељима и породицом, на послу и у школи
- У.С.Е. (Користите стратегије сваки дан)
Сви ученици уче из искуства. Особе са АДХД-ом или потешкоћама у учењу морају да процењују, праве грешке, само се идентификују и исправљају. Учење нових информација у новом окружењу, као што је учионица у факултету или спаваоница, може бити фрустрирајуће. Неуспјеси су неизбјежни дио процеса учења, али могу умањити самопоштовање, што је од суштинске важности за преузимање одговорности за нечији живот. Самопоштовање се гради и обнавља сваки дан по дан. Студенти требају јасне стратегије за надгледање и враћање њиховог самопоштовања.
Неки ученици имају потешкоћа у разумевању или схватању од стране својих вршњака, породица и инструктора. На пример, неки симптоми АДХД-а или ометања у учењу могу утицати на тачно време разговора или на одлуку о томе када треба да се студира и када да се дружите. Студенти заиста требају размишљати о томе колико су мотивисани. Они би себи требали поставити следећа питања:
- Да ли заиста желим да идем на колеџ и радим више него икад раније?
- Да ли сам заиста спреман да водим свој друштвени живот?
Да бисте стекли самоспознају потражите следеће идеје:
Упознајте се са властитим потешкоћама. Пошто је професионална документација о АДХД проблемима или потешкоћама у учењу средство за разумевање нечијих снага и слабости, од суштинског је значаја да сваки студент има пуну и искрену дискусију о тој документацији са својим родитељима, као и са психологом или другим стручњаком који је оценио ученик. Студенти ће можда желети да поставе питања као што су:
- Колики је степен инвалидности?
- Које су моје снаге? Како да научим најбоље?
- Постоје ли стратегије помоћу којих могу да учим упркос овим инвалидитетима?
Научите да будете „самозаступници“ још у средњој школи! Самозаступници су људи који на логичном, јасном и позитивном језику могу да говоре о својим потребама. Самозаступници преузимају одговорност за себе. Да би био самозаступник, сваки студент мора да научи да разуме своју посебну врсту инвалидности учења, као и резултирајуће академске снаге и слабости. Морају бити свјесни сопствених стилова учења. Најважније је да средњошколци са АДХД-ом или потешкоћама у учењу морају постати угодни за описивање другима како својих потешкоћа, тако и својих академских потреба. На нивоу факултета, студент ће сам бити одговоран за само-идентификацију и заговарање.
Вежбајте самозаступање још у средњој школи. Многи студенти са АДХД или потешкоћама у учењу развијају вештине самозаступања учешћем у програму расправе о утврђивању индивидуализованог образовног програма (ИЕП) и / или индивидуални план транзиције (ИТП). Наоружан знањем о учним снагама и слабостима, ученик може бити цењени члан тима за планирање.
Развијте снаге и научите о областима од интереса. Студенти са АДХД-ом или потешкоћама у учењу, као и други, често након школе учествују у спортским, музичким или друштвеним активностима. Други покушавају радити на различитим пословима или волонтерским пројектима у заједници. Активности у којима студент може да се истакне могу помоћи у изградњи самопоштовања неопходног за успех у другим областима.
АДХД и разумевање законских права и одговорности
Недавно законодавство штити права особа са инвалидитетом. Да би били ефикасни самозаступници, студенте је потребно информисати о овом законодавству. Нарочито је важно знати о закону о инвалидности и СЕН. Средњошколци са АДХД-ом или потешкоћама у учењу морају разумјети своја права према инвалидности и закону СЕН. Школа је одговорна идентификовање ученика са инвалидитетом, за пружање свих потребних процена и за праћење пружања специјалних образовних услуга. Ове специјалне образовне услуге, које су детаљно описане у Индивидуалном образовном програму ученика (ИЕП) и Индивидуални план транзиције (ИТП), могао би значајно да измени захтеве „стандардног“ средњошколског академика програм.
Инвалидност и СЕН се такође примењују на високо образовање. Факултети и универзитети не нуде "специјално" образовање. Факултетима и универзитетима је забрањено да дискриминишу особу због инвалидитета. Институције морају да обезбеде разумне модификације, смештај или помоћна помагала која ће квалификованим студентима омогућити приступ учествовати и имати користи од целог спектра образовних програма и активности које се нуде свим ученицима кампус. Примери који могу помоћи ученицима са потешкоћама у учењу укључују, али нису ограничени на, употребу читалаца, оних који узимају белешке, додатног времена за полагање испита и / или алтернативних облика тестирања.
Одлуке о тачном смештају који ће се обезбедити доносе се на индивидуалној основи и факултет или универзитет имају флексибилност да одаберу конкретну помоћ или услугу коју пружа, све док је она ефикасно. Закони и универзитети нису законски обавезни да пружају помоћнике, услуге или уређаје за личну употребу или студирање.
Разумевање промена нивоа одговорности
Ученици са потешкоћама у учењу морају знати да се ниво одговорности у погледу пружања услуга мења после средње школе. Као што је горе поменуто, током основних и средњих година одговорност је школе систем за идентификацију ученика са инвалидитетом и покретање специјалног образовања услуге. Међутим, иако Закон о инвалидности и СЕН захтијева да секундарне институције пружају смјештајне услуге студентима са инвалидитетом, након што студент је примљен на факултет или универзитет, студент је одговоран да се сам идентификује и достави документацију инвалидност. Колеџ или универзитет неће пружити смештај све док студент не предузме следећа два корака.
Корак 1. Уписани студент који треба смјештајне услуге мора се „само идентификовати“. То значи да мора ићи у Уред за особе са инвалидитетом Службе за подршку или канцеларија (или особа) у кампусу одговорна за пружање услуга студентима са инвалидитетом и захтев услуге.
Корак 2. Мора да достави документацију о свом инвалидитету. За ученика са инвалидитетом учења таква је документација често копија његовог извештаја о тестирању и / или копија ИЕП или ИТП.
Разумевање ваших права на приватност
Студенти и њихове породице често су забринути због тога ко ће моћи да види њихове образовне податке. Желе бити сигурни да ће писани списи бити поверљиви и доступни само онима који их за њих имају легитиман интерес. Да би се заштитила приватност евиденције ученика, постоји закон о образовању и Закон о заштити података да би се спровела приватност. Они студентима дају право на приступ образовној евиденцији, сагласност за објављивање снимати трећој страни, оспоравати информације у тим записима и бити обавештени о њиховој приватности права. То утиче на све факултете и универзитете који примају државна средства. Ова права припадају студенту без обзира на старосну доб (и родитељима зависног студента). "Студент" је особа која похађа факултет или универзитет и / или за коју установа одржава образовање евиденције (на пример, бивши студенти и алумни), али не и подносиоци захтева у установу или они који су одбијени пријем. Колеџ мора да обавести студенте о њиховим правима, поступцима како би се студенту омогућио приступ својој евиденцији и процедурама за давање сагласности за пуштање записа трећој особи. Објављивање ових података у каталогу или билтену испуњава овај захтев.
Све информације у вези с инвалидитетом стечене медицинским прегледима или одговарајућим истрагом након пријема сматраће се повјерљивом и дијелиће се с другима у оквиру институције на основу потребе за познавањем само. Другим речима, друге особе имају приступ информацијама у вези са инвалидитетом само у мери у којој то утиче на њихово функционисање или учешће са том особом.
На пример, наставници немају право или потребу да приступе дијагностичким или другим информацијама о инвалидности ученика. Они само морају знати који су смештај неопходни / одговарајући да би се задовољиле потребе ученика са инвалидитетом, а затим само уз дозволу ученика.
Информације о инвалидности треба да се чувају у засебним датотекама, а приступ им је ограничен на одговарајуће особље. Документацију о инвалидитету треба водити један извор унутар институције како би се заштитила поверљивост особа са инвалидитетом обезбеђивањем тако ограниченог приступа.
Планирање транзиције за колеџ
Напуштање средње школе случајност је са којом се суочавају сви ученици. На основу закона о СЕН и инвалидитету припрема за ову транзицију формализована је захтевом да се ИЕП за сваког студента који прима специјалне услуге образовања укључује изјаву о транзицијским услугама потребно. На многим локацијама ИЕП постаје индивидуализовани план транзиције или ИТП. Документира инвалидитет ученика, описује специфичне курсеве које студент може да похађа, смештај услуге које школа пружа, бележи планове за средњошколске установе и идентификује везе са релевантном заједницом агенције. Студенти са АДХД или потешкоћама у учењу који планирају да похађају факултет охрабрују се да активно учествују у процесу планирања транзиције. Посебни значај у планирању транзиције су следећи:
- Опције колеџа
- Документација инвалидности учења
- Избор курса и смештајне услуге
Опције колеџа
Студенти са АДХД или потешкоћама у учењу који планирају да похађају факултет требало би да се упознају са општим категоријама средњошколских образовних установа. Познавање врсте факултета који ће похађати утиче на избор курса ученика док је још у средњој школи. Поред тога што се разликују у величини, обиму или програму који се нуди, постављање (градско, приградско или рурално), стамбени или приградски, и трошкова похађања, неколико је фактора од посебног значаја за студенте са АДХД или инвалидитетом у учењу.
Двогодишњи курс су најчешће колажи из јавне заједнице. Већина је отворених пријемних институција и нерезидентна је. Колеџи у заједници привлаче студенте који се одлуче за похађање неколико изабраних предмета у свом подручју занимања, стручног курсеве за обуку за одређене послове, као и за оне који похађају курсеве високог образовања попут А нивоа - БТЕЦ и други.
Избор курса и смештајне услуге
Студенти са АДХД или потешкоћама у учењу требали би размотрити различите могућности на факултетима, као и њихове академске снаге и слабости у планирању свог средњошколског програма. Студенти који траже пријем у колаж МОРАЈУ да испуне критеријуме које је поставио факултет.
Успешни студенти на факултетима са АДХД-ом или потешкоћама у учењу наводе да су средњошколски течајеви који подучавају вештине тастатуре и обраду текста посебно важни. Средњошколска евиденција досјеа о постигнућима која показује успешан завршетак широког спектра курсева (наука, математика, историја, књижевност, страни језик, уметност, музика) је атрактивна за упис на факултет особље. Учешће у клубовима, тимовима или наступима под покровитељством школе или заједнице такође побољшава пријаву кандидата за пријем у факултет.
Смештајне услуге су кључне за успех већине ученика са АДХД-ом или потешкоћама у учењу. Пре састанка ИТП-а, на којем ће услуге бити наведене, студенти би требали испробати различите смештајне јединице које су се показале успешним другима. Они могу да укључују:
- слушајући снимак писаног материјала док је читате
- коришћење продуженог времена за полагање испита (обично време и по)
- коришћење рачунара за писање испита или радова
- полагање испита на мирном месту без ометања од других студената или наметљивих звукова.
Поред тога, студенти са АДХД или потешкоћама у учењу могу имати користи од мини курсева вештина учења, тренинга асертивности и управљања временом. Важност уврштавања услуга смјештаја за сваког студента у ИТП не може се довољно нагласити.
Процес пријаве на факултет
Да би студенти са АДХД или потешкоћама у учењу преузели одговорност за процесе пријављивања на факултете, они морају имати тачну представу о томе шта имају да понуде колеџима. Они такође морају да имају тачну представу о академским захтевима и процедурама уписа на факултете или универзитете за које су заинтересовани. Успешни студенти на факултетима са АДХД или потешкоћама у учењу саветују да стварни процес пријављивања на факултет треба да започне што пре - у последњој години средње школе. То је време за преглед документације о потешкоћама у учењу и рад на разумевању предности, слабости, стилова учења и услужних услуга. Поред тога, следеће активности су део процеса и биће дискутоване у овом одељку.
- Стварање кратке листе
- Пријемни тестови и смештај
- Примена и обелодањивање АДХД-а
- Бирање избора на факултету
а. Након што је креирана прва верзија ужем избору, вратите се на слику бриге везане за инвалидност. Сада радите на прочишћавању листе уживања тако што ћете се упознати са услугама које се пружају студенти са АДХД или потешкоћама у учењу на сваком од факултета, укључујући политику понашања на листа. Већина колеџа данас има Канцеларију за подршку особама са инвалидитетом (која се такође може назвати и Специјалне студентске услуге или особе са инвалидитетом Ресурсни центар, или слично име) или особа коју је колеџ одредио за координацију услуга за студенте са инвалидности. Неке школе имају свеобухватне програме ометања учења.
б. Лично посетите, по могућности за време наставе, како бисте стекли утисак о свакодневном животу кампуса, или разговарати телефоном са особљем Службе за подршку особама са инвалидитетом или програма ометања учења. Особље кампуса можда може дати само опште одговоре на питања студената који још нису примљени и за које нису прегледали ниједну документацију. Ипак, студент може стећи добру представу о природи факултета постављајући питања као што су:
1. Да ли овај факултет захтева стандардизоване тестове за пријем на факултет? Ако је тако, који је опсег бодова за оне који су примљени?
2. За колико студената са АДХД-ом или потешкоћама у учењу кампус тренутно пружа услуге?
3. Које врсте академског смјештаја се обично пружају студентима са АДХД-ом или потешкоћама у учењу у вашем кампусу?
4. Да ли ће овај факултет пружити посебан смештај који ми је потребан?
5. Који су записи или документација о потешкоћама у учењу потребни за уређење академског смјештаја за примљене студенте?
6. Како се штити повјерљивост евиденција подносилаца пријава, као и података о уписаним студентима? Где факултет објављује смернице Закона о заштити података које могу да прегледам?
7. Како се користе информације повезане са документацијом о потешкоћама у учењу? Од кога?
8. Да ли на факултету постоји неко ко је обучен и разуме потребе младих људи са АДХД-ом или потешкоћама у учењу?
9. Које су академске и личне карактеристике важне за студенте са АДХД-ом или потешкоћама у учењу да би успели на овом факултету?
10. Колико је студената са АДХД-ом или потешкоћама у учењу дипломирало у последњих пет година?
11. Шта је школарина? Да ли постоје додатне накнаде за услуге повезане са инвалидитетом? Када се требају пријавити?
Поред разговора са запосленима на факултету, покушајте да договорите и састанак са неколико студената с АДХД-ом или с потешкоћама у учењу и разговарајте с њима о услугама које добијају и њиховим искуствима у кампусу. Такав састанак се може затражити у вријеме заказивања разговора са особљем колеџа.
Иако ће вам сигурно бити занимљиви одговори на питања, утисци које стекнете током разговори ће бити подједнако важни и могу послужити као начин да се укратко разраде коначна усавршавања листа.
Примена и обелодањивање АДХД-а
Након што се студенти одлуче за коначну верзију своје уже листе, дошло је вријеме да се започне формални поступак пријаве. Да би се пријавили на било који факултет, кандидати морају испунити образац - обично један који је дизајнирао одређени факултет - и службено затражити пријем. Такви обрасци покривају основне информације о потенцијалном студенту. Међутим, образац не може тражити да студент открије да ли или не има инвалидитет или не. Поред тога, студент обично мора да достави факултету службени транскрипт оцена средњошколских испита.
У овом тренутку студент ће морати да одлучи да ли ће „открити“ чињеницу да има АДХД (инвалидитет). Међутим, уколико студент одлучи да открије свој инвалидитет, ове информације саме по себи не могу се користити као основа за ускраћивање пријема. Факултети не могу дискриминирати искључиво на основу инвалидитета. Са друге стране, факултети такође нису ни у каквој обавези да мењају захтеве или стандарде за пријем. То значи да ако имате АДХД или инвалидитет учења или било који инвалидитет, студенту не даје право на упис на било који факултет. Студенти са инвалидитетом, као и сви други потенцијални кандидати, морају да испуњавају критеријуме за пријем који је утврдио факултет.
Откривање инвалидитета за учење не гарантује пријем. Међутим, може студенту понудити прилику да пријемном одбору пружи додатне информације. На пример, у пропратном писму студент може да објасни своју тешкоћу у учењу и како инвалидитет води било какве разлике у његовом или њеном академском картону. Студенти могу пренети разумевање свог АДХД-а и проблема које ово може изазвати или учења инвалидитет и како се академске снаге и слабости спајају са интересовањима за одређене курсеве и области студија. Студенти ће такође моћи да наставе са државним плановима за управљање симптомима АДХД-а или онеспособљењем за учење на нивоу факултета и опишу како би они функционисали са канцеларијом за подршку особама са инвалидитетом, примећујући њихово разумевање одговорности студента у остваривању каријере на факултету успешан.
Након што се студенти одлуче за коначну верзију своје уже листе, дошло је вријеме да се започне формални поступак пријаве. Да би се пријавили на било који факултет, кандидати морају испунити образац - обично један који је дизајнирао одређени факултет - и службено затражити пријем. Такви обрасци покривају основне информације о потенцијалном студенту. Међутим, образац не може тражити да студент открије да ли или не има инвалидитет или не. Поред тога, студент обично мора да достави факултету службени транскрипт оцена средњошколских испита.
У овом тренутку студент ће морати да одлучи да ли ће „открити“ чињеницу да има или има инвалидитет. Међутим, уколико студент одлучи да открије свој инвалидитет, ове информације саме по себи не могу се користити као основа за ускраћивање пријема. Факултети не могу дискриминирати искључиво на основу инвалидитета. Са друге стране, факултети такође нису ни у каквој обавези да мењају захтеве или стандарде за пријем. То значи да ако имате АДХД или инвалидитет учења или било који инвалидитет, студенту не даје право на упис на било који факултет. Студенти са инвалидитетом, као и сви други потенцијални кандидати, морају да испуњавају критеријуме за пријем који је утврдио факултет.
Откривање инвалидитета за учење не гарантује пријем. Међутим, може студенту понудити прилику да пријемном одбору пружи додатне информације. На пример, у пропратном писму студент може да објасни своју тешкоћу у учењу и како инвалидитет води било какве разлике у његовом или њеном академском картону. Студенти могу пренети разумевање свог АДХД-а и проблема које ово може изазвати или учења инвалидитет и како се академске снаге и слабости спајају са интересовањима за одређене курсеве и области студија. Студенти ће такође моћи да наставе са државним плановима за управљање симптомима АДХД-а или онеспособљењем за учење на нивоу факултета и опишу како би они функционисали са канцеларијом за подршку особама са инвалидитетом, примећујући њихово разумевање одговорности студента у остваривању каријере на факултету успешан.
Бирање избора на факултету
Након разумевања његових академских снага и слабости, сужавање листе, посета кампусима, похађање стандардизованог колеџа тестовима за пријем ако је потребно и попуњавањем пријава, студенти ће бити суочени с избором међу колеџима који су понудили пријем. Студенти који су напорно радили на припреми за факултет моћи ће да идентификују школу која се чини „тачном“.
У међувремену
Поред упознавања са свим саветима и поступцима који су размотрени у овом раду, постоје и следећи: број додатних начина на које се средњошколци са АДХД-ом или потешкоћама у учењу могу припремити колеџ. Да би се учинили атрактивнијим кандидатима, студенти треба да узму у обзир следеће:
- Похађајте курсеве у средњој школи који ће вам помоћи да се припремите за факултет. Ако је потребно, узмите кредите за стране језике и рачунарску обуку док сте још у средњој школи.
- Размислите о приправничком стажу или хонорарним пословима или волонтерској служби у заједници која ће развити потребне вештине.
- Размислите о упису у летњи предшколски програм који је посебно осмишљен за ученике са потешкоћама у учењу било у лето пре или после средње школе. Оваква краткорочна искуства (већина програма је осмишљена тако да трају било где од једне недеље до једног месеца) показало се да невероватно помаже ученицима да осећају какав ће бити живот на факултету или универзитету као.
- Упознајте се и вежбајте са различитим компензацијским стратегијама идентификованим раније у овом раду. На пример, студенти ће можда желети да вежбају са својим наставницима и администраторима у средњим школама о њима академске снаге и слабости и начине на који надокнађују симптоме АДХД-а или учење инвалидности.
Порука студентима са АДХД-ом
Освешћивање о својим снагама, заговарачке вештине и упорност су међу најважнијим алатима које можете да користите за изградњу будућности кроз образовање. Можете повећати опсег колеџа који вам могу признати играјући активну улогу у средњој школи, добивајући одговарајућу подршку, непрестано оцењујући свој раст и пажљиво планирајући. Студенти могу бити примљени само у колеџе на које се стварно пријаве.
Порука родитељима ученика са АДХД-ом
Једна последња ствар је да родитељи играју врло важну улогу у читавом процесу избора колажа или колажа за своју младу особу са АДХД-ом или потешкоћама у учењу. Можете си помоћи тако што отворено и искрено разговарате о њиховим снагама и слабостима и како они могу искористити своје снаге како би им помогли да одаберу прави пут.
Родитељи могу пружити помоћ тако што ће проверити проспект колажа и помоћи младој особи да одабере прави пут за њих. Уз преглед и саветовање о критеријумима за пријем и помагање у проверавању политика о колажима посебне потребе - заштита података - понашање и друге ствари које могу бити потребне посебно младима особа.
Надређени такође могу да помогну и саветују обрасце за пријаву како би се осигурало да су целокупни тражени подаци заиста написани на обрасцима. Такође могу присуствовати посетама колажа како би осигурали да буду дата сва тачна питања и информације.
