Моја заједница учитеља

Завирите у моју учионицу у одређено доба дана и можда ћете помислити да сам изашао у шетњу. Деца су раширена по поду, а песма Беацх Боис испуњава ваздух. Али оно што се чини хелтер-скелтер је у ствари организована активност, а деца су напорна у раду.

Од 16 ученика у мом разреду, шесторица имају АДХД или поремећај учења. Да бих их одржао ангажираним и продуктивним, наизменично подучавам часове високих и слабих активности, нудим изборе и наглашавам дан приликама за кретање. Већина стратегија је усмерена на децу са АДХД-ом како би им се помогло да остану усредсређени и организовани. Али и други студенти имају користи од тога пуно учења наставља.

Наизменичне струје

Како дан започиње, моји ученици крећу напоље на 20 минута Т'аи Цхи-а. По повратку у учионицу, они су спремни да се усредсредимо, а ми уронимо у математику. Следећи период је физичко васпитање - још једна шанса за трошење енергије - а онда је на литератури. Разноликост и темпо не само да дању чине занимљивим, већ и задовољавају потребу за новитетима код деце са АДХД-ом.

Такође дозвољавам кретање током наставе. Два дечака раде за повишеним столовима у задњем делу собе - не седе цело јутро. Њихов распон пажње, рукопис и продуктивност су побољшани јер су у стању да држе своје тело у покрету, а да не ометају пажњу других. Током литературе, студенти могу седети на јастуцима, столицама или поду. Један дечак сједи у клацкалици и побољшао је течност читања читајући у ритму столице.

Често користим музику да регулишем енергију у соби. Ако желим мирне, рефлективне студенте, мекана класична музика најбоље функционира. За групне пројекте стављам живахне мелодије.

Мудри васпитач је једном рекао, „Боље је бити водич са стране него мудрац на позорници.“ Моје лекције наглашавају учешће ученика и омогућавају деци да открију знање за себе. У нашој јединици за Кину, студенти истражују кинеску географију, дизајнирају нацрте и раде у групама да направе карте рељефа. Овај приступ подстиче независност и укључује вештине решавања проблема код деце са АДХД-ом.

Ред у разреду!

Деца која болују од АДХД-а успевају у разноврсности, али уживају у рутини. Прелазимо према распореду дана док то пишем на плочу, тако да студенти знају шта да очекују.

Колорирам предметне материјале у боји како бих вам помогао у организацији. Математичке књиге и фасцикле су, на пример, зелене боје, па их је лако наћи када та лекција почне. На крају дана деца провере своје задатке да виде шта им треба и заједно спакују торбе.

Савети за одвођење

Многе моје стратегије се могу прилагодити. Пробајте ове:

• Затражите од наставника да провери домаћу књигу детета како би били сигурни да је копирао задаћу реч по реч.

• Закажите активност за раздвајање домаћих задатака и наизменично читање, писање и практичне задатке.

• Размислите о раној јутарњој вожњи или вожњи бициклом до школе како бисте помогли детету да сагоре вишак енергије.

Ажурирано 24. априла 2017