Истраживање: Студенти са АДХД-ом највише користе од једне до друге подршке за саморегулацију

22. јануара 2019

У новом раду, амерички истраживачи тврде да појединачне интервенције усредсређене изричито на саморегулацију најбоље помажу студентима који имају поремећај пажње (АДХД или АДД) да останете усредсређени и контролишете импулсе у школи. Њихова налази, објављено у октобарском броју часописа Преглед образовања, показали су да се највећа побољшања у академским исходима и смањење симптома АДХД-а дешавају када деца учествују у сесијама један на један фокусираним на саморегулацију.

Истражитељи у Универзитет у Ексетеру и Университи Цоллеге Лондон анализирало је 28 рандомизованих контролних испитивања са више од 1800 деце која су укључивала осам врста интервенција без дрога које се користе за подршку деци са АДХД-ом у школама. Они су истраживали различите компоненте интервенције како би утврдили која метода је била најефикаснија у низу различитих симптома АДХД-а и академских резултата.

Према студији, саморегулацијаили способност да управљате својим емоцијама и понашањем у складу са захтевима ситуације тешко је за импулсивну, не фокусирану децу. Да би се саморегулирали, дјеца морају прво препознати како се осјећају, забиљежити (и избјегавати) потенцијалне окидаче, а затим застати како би размишљали прије него што одговоре. Ови задаци су релативно тешки за децу која имају АДХД, али то су вештине које се могу научити и научити, напоменули су аутори.

„Деца са АДХД-ом су, наравно, јединствена. То је сложено питање и не постоји приступ за све величине ", рекао је Тамсин Форд, на Универзитету у Ексетеру Саопштење за штампу. „Међутим, наше истраживање до сада даје најјаче доказе да интервенције без дрога у школама могу подржати децу да остваре свој потенцијал у погледу академских и других резултата.“

Истраживање такође открива прелиминарну подршку за картице за дневни извештај, који постављају дневне циљеве понашања и перформанси. Напредак према тим циљевима свакодневно прегледавају и оцјењују наставници, неговатељи и други професионалци; деца могу зарадити награде за испуњавање циљева. Додатне студије су неопходне, али употреба картице дневних извештаја јефтин је, релативно једноставан начин за подстицање сарадње између куће и школе, кажу аутори.

„Потребно је више и квалитетније истраживање, али у међувремену, школе би требале покушати да користе картице дневног извештаја и повећају способност деце да регулишу своје емоције“, приметио је Форд. „Ови приступи можда најбоље делују код деце са АДХД-ом порођајем један на један.“

Истраживање је финансирало Национални институт за колаборацију здравствених истраживања за лидерство у примијењеном здравственом истраживању и њези (ЦЛАХРЦ), Југозападно полуострво - или ПенЦЛАХРЦ.

Ажурирано 7. фебруара 2019