Тјескоба моје кћери: нешто што мама не може поправити

Док су се деца излијевала из средње школе уплашеног врелог јесењег поподнева, приметила сам како се Лее повлачи за осталима, спуштених рамена и гледајући доле. Можда је то само врућина, Помислила сам прелазећи прстима. Надао сам се да ће десети разред бити нови почетак након камените године у деветом разреду, али није тако испало. Лее је бацила ранац у ауто и клизнула поред мене.

„Мама, осећам се мучно. Наставник математике дао нам је превише посла и нисам могао да завршим. Сада је то постао мој домаћи задатак, а већ га имам превише! Врати ме кући пре него што одем. "

Осетио сам како ми стомак почиње да куца. Анксиозност вратио се у наш живот од почетка ове школске године, и није било боље. Прошле недеље је Лее требало да испуни писмени задатак током наставе рачунара. Рад је захтијевао тешко читање уџбеника, истраживање и организацију. Био је то ужурбан рад користећи извршне функције, које су обично слабе код особа са АДХД-ом. Кад Лее није могла да ради, прешла је на оно што је назвала "смрзавање мозга". Затим је имала главобољу, а убрзо након тога појавила се и мучнина.

Одувек сам мислио да ће највећи изазов за Лее у средњој школи доћи од АДХД-а и њених потешкоћа у учењу. Нисам била спремна за узнемиреност да преузмем водство. Иако јој је у основној школи дијагностицирана анксиозност, видео сам је у малим дозама само за време домаћег рада. У средњој школи анксиозност се погоршала када су је малтретирали јер је другачија, али чинило се да снажно ступа док је ушла у девети разред. Није јој требало дуго да схвати да је средња школа другачија игра са лоптом, са појачаним очекивањима и захтевима.

Е-мејлови су почели да стижу у пролеће деветог разреда од наставника Лее-а. Изразили су забринутост да није учествовала у часовима и није се могла фокусирати. Оцене су јој почеле да падају. Пробијање Лее кроз дан школе постало је Лее до школа. Лејеви позиви су почели. „Мама, морам доћи кући. Не осјећам се добро. "И кад сам је покупио, пожалила се на вртоглавицу, мучнину и краткоћу даха, све физичке манифестације тјескобе.

Док сам покушавао да откријем како да помогнем Лее, сазнао сам да велики део девојчица са АДХД-ом доживљава налет анксиозности у адолесценцији. Срео сам се са Лее педијатром и били смо на истој страници. Нисмо желели да комбинујемо лекове за анксиозност са лековима са АДХД-ом, па смо се држали алтернатива: терапије лавандом, дугих купки, вежби дисања и истезања. Започела је терапију за суочавање са вештинама када су ствари постале тешке. ИЕП-у смо додали и смештај који јој је омогућио да одмори изван учионице када се осетила анксиозно.

Тај дан сам се мирно возио кући и гледао како се Лее декомпримира. Кад смо се упутили на прилазни пут, у образе јој се враћала боја и знао сам да ће бити добро. Прошле недеље отишла је код учитеља рачунара и тражила је продужење. Рекао је да, тако да сам био прилично сигуран да ће сутра наћи храбрости да разговара са наставником математике.

Мој изазов је да не гледам у њену анксиозност као на нешто што мама може да "поправи." Овде је да останем за сада, а сваки дан ће Лееу донети нове могућности да научи да то контролише. Тако сам јој направио смоотхие, њежно ставио нашу крзнену мачку у наручје и послао је у своју собу на кокону. Појавила се за неколико сати опуштеније, па смо могли да направимо те мале кораке низ пут да смислимо следеће решење.

Ажурирано 8. марта 2018