П: Како да променим домаћи и наставни задатак тако да одговарају стилу учења ученика?

П: „Џон, 12 година, је добар ученик који напорно ради, али чини се да има проблема са учионицом и домаћим задаћама уз пуно писања. На тестовима се бори са питањима о есеју, али добро поступа са истинитим и лажним квизовима и тестовима вишеструког избора. Теже је за њега да обрађује усмене захтеве, али визуелна упутства сматрају корисним. Како да помогнем Јохну да успе да модификује наставу и домаћи задатак? "

---

Мудро сте идентификовали неколико кључних изазова против АДХД-а који су главни узроци Иванове борбе. Многи студенти са поремећајем дефицита пажње (АДХД или АДД) тешко се проводити писање есеја због њиховог недостатка радне меморије и брзог преузимања информација из хладног опозива, оба су извршне функције.

Због њихових ограничен капацитет радне меморије, студент са АДД ће боље радити на кратким тестовима одговора. Ограничени капацитет меморије такође утиче на способност ученика да се сети било чега другог осим кратких вербалних упутстава и нарушава његово разумевање читања.

Што се тиче стилова учења, добро сте их препознали у својим коментарима. Боље реагује на визуелне и практичне ситуације учења. Ови савети могу бити од користи Јохну и другим ученицима у вашем разреду.

Користите стратегије скела

Показивање ваших ученика како написати одговор на питање о есеју биће од користи већини ученика. Реци: „Данас, са вашим доприносом, написаћу одговор на тестно питање есеја. Па шта предлажете као кључна питања у овом одговору? “Затим замолите своју класу да додате пар реченица као објашњење за свако кључно питање.

[Бесплатно преузимање: Стручни ресурс за наставнике ученика са АДХД-ом]

Дајте мање тестова есеја

Осим ако је ово часови језичке уметности и зависно од ваше крајње сврхе тестирања (разумевање вс. хладно подсећање на чињенице), дајте више истинитих / неистинитих, подударања и попуните празне тестове. Или, ако имате времена, одмах након теста, нека вам објасни одговоре вама или сараднику. За студента са АДХД-ом, дохваћање информација брзо из меморије и захтевање хладног опозива увек ће бити тешко. Можете размотрити навођење три кључна дела одговора да бисте покренули Иваново сећање. Он може повезати те чињенице и разрадити.

Смањите потребну количину домаћег посла

Ако сумњате да студент има проблема са тим мала брзина обраде (треба дуже за читање и довршавање писменог рада), дајте краће задатке. Ако је то задатак са питањем и одговором, од ученика не треба да пише питања.

Дајте упуте за потицање размишљања

У зависности од тема есеја, прикажите сродне слике, цртане филмове или повежите сродне предмете у разред - здраву храну, биљке или часописе да бисте добили идеје.

Размислите о писању писца

Ако писање или куцање успорава ток идеја, допустите студенту да диктира своје идеје другом студенту или сараднику. Она може да уређује текст када је доле на папиру.

Затражите скрининг од школског психолога

Потражите мањак радне меморије и могуће тешкоће у учењу у писаном изражавању или брзини обраде.

[Прочитајте ово: 12 начина да се упуте потопите]

Ажурирано 3. августа 2018