Два поправка ИЕП-а који ће окренути живот вашег детета

Мој син Рицоцхет се много бори у школи. Он увек има, али средња школа ове године је увеличала његове академске борбе. Са АДХД-ом, аутизмом, дисграфијаи недостатак извршне функције, очекује се значајна школска борба. Оно што нас је спојило је чињеница да је његов високи ИК натерао наставнике и администраторе да верују да је способан за успех, али да је одлучио да буде лењи. Двострука изузетност погрешно је схваћена у систему јавних школа и наше искуство није изузетак.

Дакле, били смо средина седмог школске године, а оцене Рицоцхета су у великом паду. Непрестано је губио папире, дневни ред и пропуштао тестове јер није имао белешке за проучавање. Дивља ствар је била да има ИЕП са циљевима за писање и планирање / организацију. Проблем је био у томе што је био погрешно схваћен, због чега наставници нису видели потребу да примене свој ИЕП.

Годинама се борим са наставницима да разумем свог дечка. Опет, двострука изузетност чини то тешким. Ова школска година није била другачија, осим што сам сада имао шест наставника да се уверим уместо једног или два.

Досађивао сам се након више месеци молитве и просјачења, па сам затражио функционалну анализу понашања (ФБА) да се обратим школи одбијање и избегавање и састанак ИЕП-а ради примене резултата ФБА и да ажурира свој ИЕП како би се обратио својој тренутној средњој школи борбе.

Било је потребно неколико месеци да дођемо на састанак ИЕП-а. У то време сам претраживао Интернет ради савета шта да ради када школа не примењује ИЕП вашег детета, али немате ресурсе да поднесете одговарајуће поступке и поднесете их на суд.

[Бесплатно преузимање: Како да направите рачунање школских састанака]

Догодила сам се на веб страници, Дан у нашим ципелама и чланак о томе како да набавим пара-про за своје дете (знам свог сина заиста бих могао да употријебим пара-про, али никад нисам био успјешан у испуњавању овог захтјева, па ми је било занимљиво прочитати чланак). Иако нисам директно тражио пара-про, чланак је пружио златни комад мудрости за све састанке ИЕП-а за које раније нисам чуо - да будем сигуран да написати писмо о забринутости родитеља, поднијети га школи прије састанка ИЕП-а и провјерити је ли копирано у одјељку за родитеље о ИЕП-у током састанак.

Када сам сео да саставим своје писмо о забринутости за родитеље, то је било катарзично, а такође и захвално што могу да шаљем своја питања на званичан и документовани начин. Наишао сам на дугу листу забринутости. Поред тога, копирао сам и залепил у пратећу документацију из претходних процена Рицоцхета за сваку концерну. Надао сам се да ће ова тактика помоћи наставницима да га боље разумеју, јер сам знао да га не читају цео досије, и пет или шест различитих процена у њему, да би се добила комплетна слика његових потреба.

Имао сам забринутост да су од њега тражили да пише посао ручно, упркос циљу ИЕП-а за разлику од тога. Са том сам забринутошћу копирао и залепил у одељак приватног оцењивања урађеног пре четири године у коме је психолог је објаснио дисграфију како утиче на Рицоцхета и предложио је да куцате његов рад и да му се подучи тип. На тај начин, услуге и смештај који су му потребни нису долазиле од његове мајке за коју „могу да кажу да га стварно воли“ (да, то ми је речено једном на састанку у ИЕП-у), већ од професионалаца.

Други документ који сам сачинио био су садашњи нивои перформанси. Ово је још један одељак ИЕП-а који тим тим састанком или претходно специјалним учитељем унапред испуњава тим. Желео сам да учиним своје садашње нивое перформанса, поред писма о забринутости родитеља, јер је моја перспектива била другачија од васпитача, али често није укључена. Овај документ би требало да има више од оцена и тестова.

[Како се снажно залагати за своје дете]

У овом другом документу ставио сам његове тренутне оцене на полугодиште које је изашло недељу дана раније (укључујући две Д). Приметио сам шта је урађено да се примени његов ИЕП, и да ли је успео или да помогне. Специјални наставник је смислио нови организациони систем који није био ништа бољи од претходног. Хтео сам то да напоменем да бисмо могли да пређемо на употребу помоћне технологије. Такође сам приметио перформансе у областима као што су понашање, социјалне вештине и анксиозност, јер су они важни фактори академског успеха.

Три дана пре састанка послао сам ЕЕП тиму два документа документу ИЕП-а. Једном када сам стигао на састанак, било је доста дискусија у специјалном одељењу, као и са његовим наставницима, о томе како најбоље да реши његове тренутне слабости у раду и моје забринутости. Оба документа су већ копирана у ИЕП и додали су још један циљ и помоћну технологију за решавање мог поднеска.

Још увек сам осећао велику напетост од неких редовних наставника образовања током састанка - обично само један похађа, али ја затражио је да сви присуствују како би боље разумјели Рицоцхета - али и ја сам се осећао као да ме чује већина тим.

Ја сам опрезно оптимистичан. Овогодишњи ИЕП тим слушао је о мојим проблемима на састанцима ИЕП-а и додао све што сам тражио од његовог ИЕП-а, али примена је тешко недостајала. Посматрање имплементације биће последњи тест да видим да ли сам заиста чуо.

[Шта значи „Два пута изузетни“?]

Ажурирано 27. марта 2019