„Нисам у реду с тим да је мој син кажњен због своје неуролошке разлике“

Сваки родитељ АДХД-а се догодио. Али то сам мислио откад смо кућно школовање, избегли смо га. Нисам у праву. Уместо тога, доживели смо милионе АДХД кидс а њихови родитељи свакодневно пролазе: осећај да деца са АДХД-ом „буду лоша“ и морају бити кажњени да би их поправили.

АДХД наших синова је, наравно, један од главних разлога зашто крећемо у школу. Они могу одскочити кроз часове читања и фидгет-коцка кроз часове друштвених студија. Могу да праве паузе између субјеката. Могу се ширити; могу да седе; могу да стоје; могу да одаберу ако желе да пишу за својим столовима или столом.

Ако нешто упишу, могу хиперфокус онолико дуго колико желе - понекад мој петогодишњак ради математички програм два сата. У исто време, могу да минимизирам одвлачење пажње, колико је то могуће са троје деце која се крећу кроз једну собу, на бар један рачунарски систем и трогодишњак који нам жели показати све о његовом учењу абецеде програм. Али тако добро уче. Не морају трошити паметне снаге да би управљали својим понашањем и својим телом на исти начин као што то чине школарци. То је све што знају.

Тако сам глуп да сам одлучио да их бацим у задругу. За социјализацију, наравно.

Задруга за домове је група у којој се деца удомљавају, окупљају, организују у часове и уче у углавном традиционалном школском окружењу. Осим што постоји неколико разлика. Наставници нису обучени васпитачи. Нема ИЕП-а. А АДХД понашање одступа од норме и може пореметити ток онога што су васпитачи имали на уму, што га чини „лошим“ понашањем. А шта да радимо са „лошим“ понашањем?

[ Самотестирање: Симптоми хиперактивног импулзивног АДХД-а код деце]

Ми то кажњавамо.

Мој најмлађи, изненађујуће, био је добар. Има пет година, а разред се састоји углавном од умјетничких дјела и читања књига, које обје одржавају фокус и пажњу. Такође је више сањар него говорник, па је могао да буде миљама милион кроз сваку од тих сесија и нико то не би знао. У ствари, он је стварао уметничка дела, која су се чинила да некако одговарају смерницама разреда, па је његово искуство у учионици (са нежним, стрпљивим наставницима) успело.

Тада је био мој најстарији, који има седам година. Претходно сам упозорио наставнике да има и једно и друго дисграфија и АДХД (и он је надарен - троструко изванредан!). Написао сам низ смештајних капацитета за писање (од њега се не може тражити да генеришу текст и тако даље), а онда сам, готово несметано, рекао: "И он има АДХД." много размишљати о томе како би се то претворило у окружење у учионици, јер то нисам мислио као окружење у учионици, већ као продужетак кућно школовање. Велика грешка.

„Блаисе је данас био четник“, рекао ми је један од наставника. Она је пријатељ, да се покрене, она која га познаје. Притиснуо сам и притиснуо јер сам хтео да знам шта се дешава: Да ли је разговарао са дететом иза њега? Је ли говорио насумично? Јок. Коју год науку да раде, Блаисе је замагљивао одговоре на сва питања, јер их је познавао, не подижући руку. А сви знамо да није дизање руку кардинални грех. Очигледно, био је више пута упозорен, али то је и даље радио. Јер, дух, од његовог АДХД-а.

Размислили смо заједно. Препоручио сам му да каже да ће га позвати, рецимо, сваки трећи или пети пут кад је подигао руку. Или урадите налепницу. Добро реагује, открили смо подстицаји, и врло лоше на казну. Али пресуда је пала. Они ће примењивати правила класе: једно упозорење, а за друго прекршај, биће послан у ходник на пет минута.

[Бесплатно преузимање: Велика листа школских ресурса АДХД-а]

Моје дете је требало да буде протјерано у ходник јер има разлика у мозгу. Знао је правила: имаш шта да кажеш, дижеш руку. Али био је толико узбуђен да је знао одговор и имао је нешто да дода да не може да га садржи, јер нема исту контролу импулса као друга деца. Тако је његов ум прескочио „дигни руку“ и прешао право на „отворена уста“. То је типично за децу са АДХД-ом. Сјећам се да су ми увијек и даље говорили да подигнем руку кад ми је било седам година. Моји наставници су се бавили тиме (јер ја сам била девојка, и иако ми није дијагностикована, не шаљете девојку у ходник). Тако је мој син пропустио пет минута часа за часове сваки пут када је избио.

Нисам у реду с тим да је мој син кажњен због његове неуролошке разлике. Октобар је Месец свести о АДХД-у. Никада и никада не бисте помислили да је прихватљиво на овај начин лечити дете са различитом неуролошком разликом. Али АДХД понашање је често синоним за лоше понашање. Почео се задиркивати. Одушевио сам дете које сам заправо чуо како то ради. Требао сам потегнути и дечију маму и избацити је ван. Да су моји синови имали било какве друге неуролошке разлике, људи би се трудили да раде око њих, да буду свесни, да буду од помоћи и љубазни и сусретљиви. Уместо тога, мој син је кажњен.

Задругу смо напустили следеће недеље. То није било за нас.

Наћи ћемо своје социјализацију негде другде, можда у неком другом кооператури, и дефинитивно у мноштву природних плеј-офа и маратона на табли и планинарских клубова. Дјеца са АДХД-ом морају ионако бити напољу, негде се могу вртјети, скакати и трчати, негде могу одскочити. Негде могу да провале.

[„Како је кућно образовање спасило мог паметног, знатижељног сина“]

Ажурирано 17. јула 2019