Проблеми у образовању: Још увек не успевамо са ученицима са АДХД-ом

Прешли смо дуг пут у нашем разумевању и лечењу АДХД-а. Деценије добро изведених студија донеле су огромну колекцију чланака који су резултирали већим разумевање развојног тока АДХД-а и савремена перцепција АДХД-а као животног века стање.

Данас схватамо важност проучавања функционалног утицаја АДХД-а, укључујући препреке које он може представљати, снаге својствен АДХД профилу и утицај стања на свакодневни живот, друштвене интеракције и академске или професионалне перформансе. Ипак, убеђен сам да многа достигнућа остварена у протеклих 25 година нису нашла пут у учионици.

Проблеми у образовању: сведочење о фрустрацији родитеља

Ја сам клиничар, учитељ, консултант у школама и писац. Моја најновија, и можда најнаграђиванија, улога је била она стручњака за АДХД и дислексија за апликацију под називом Вундер, креирао Разумео.орг. Пишем недељне постове о темама које се односе на живот и бригу о деци и младима са разликама у учењу и размишљању. Свакодневно одговарам на питања која долазе од све веће публике која сада броји више од 8.500 чланова. Ево кратког, али репрезентативног узорка:

[Прочитајте: Само 4 од 10 едукатора пролазе обуку за АДХД]

„Моје дете иде у седми разред. Упркос дугогодишњој дијагнози АДХД-а, његови наставници одбијају да верују да има ово стање. Жале се на његово некооперативно понашање, наговештавајући да је то због лошег родитељства."

„Имам толико деце у разреду са АДХД-ом и ИЕП или 504 Планови. Имао сам неколико обука у служби о АДХД-у, али нисам специјални едукатор. Једноставно не знам шта се од мене очекује. И ако сам заиста искрен, ова деца не уче много и ја се сваке ноћи осећам кривим.

„Наш син има слабо памћење, има распон пажње као лептир и сваке године заостаје. Има веома лош самопоимање и каже да му не иде добро јер је глуп."

„Мислим да моје дете има АДХД (мислим да га и ја имам), али школа каже да је то здравствено стање и не могу да га дијагностикују. Не знам где да се обратим.”

[Прочитајте: Неадекватна обука наставника гуши ученике са АДХД-ом]

А оваквих је сваким даном све више.

Питања у образовању: Премошћивање АДХД подела

Упркос импресивним достигнућима које смо остварили у последњих четврт века, превише деце још увек не испуњава свој пуни потенцијал. Превише посвећених наставника се бори да учине позитивну разлику у животима ове деце, без знања, вештине или ресурса за постизање тог циља. Родитељи и породице настављају да пате док гледају како њихова деца све више заостају, постају све анксиознија и депресивнија и покушавају да побегну од стреса и стигме са којима се свакодневно суочавају.

Осим ако и док наставници на обуци и у учионици не сазнају о све већем броју истраживања о АДХДи како се то истраживање може превести у стратегије и процедуре које се могу интегрисати у свакодневну праксу у учионици, безбројна деца ће наставити да заостају. У наредним годинама, ову неповезаност између истраживања, обуке наставника и образовања родитеља морају позабавити лидери у медицини, образовању и менталном здрављу.

Питања у образовању: следећи кораци

• Бесплатно скидање: Серија учења о АДХД-у за едукаторе
• Читати: Мане једног образовног система који одговара свима
• Читати: 10 начина на које бисмо поправили школски систем у САД

Џером Шулц, доктор наука, је клинички неуропсихолог на факултету Медицинске школе Харвард. Овај чланак је део наше колекције „25 година АДДитуде“, која одражава прошлост, садашњост и будућност АДХД-а и АДДитуде-а од оснивања публикације 1998. године.

---

ОБЕЛЕЖАВАЊЕ 25 ГОДИНА ОДРЖАВАЊА
Од 1998. године, АДДитуде ради на обезбеђивању АДХД образовања и смерница кроз вебинаре, билтене, ангажовање заједнице и свој револуционарни часопис. Да бисмо подржали мисију АДДитуде, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и ширење буду могући. Хвала вам.

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест