16 смештајних јединица изграђених за децу са АДХД-ом

Без обзира да ли ваше дете има план 504 или индивидуализовани образовни план (ИЕП), будите сигурни да његови обриси смештаја одражавају његов јединствени стил учења и потребе. За почетак да објасним основну разлику између а 504 План и ИЕП.

Тхе 504 План се води Америчким законом о инвалидитету (АДА) како би осигурао да студент са инвалидитетом има приступ смештајима који побољшавају академско функционисање.

Да би се квалификовао за план 504, студент мора имати дијагнозу физичког или емоционалног оштећења или оштећења (нпр. АДХД) која ограничава једну или више главних животних активности.

Тада родитељ припрема писмо Одбору 504 у коме се прецизира инвалидност као и смештај који је потребан ученику. Имајте на уму да студент не може примити специјализована упутства (нпр. У програму ресурса класе или замени ресурса ван класе) кроз план смештајног капацитета 504.

Ан ИЕП се води Законом о образовању особа са инвалидитетом (ИДЕА) и план је који пружа специјално образовање и сродне услуге студенту за који је идентификовано да има инвалидитет који негативно утиче на његову способност да прими академску наставу. Ученик који прима посебне услуге образовања има право на модификацију наставног плана и програма, специјализована упутства и сродне услуге као што су радна терапија, физикална терапија, логопедска терапија и / или саветовање.

Родитељ или наставник упућује дете на специјално образовање и сродне услуге; дете може да тестира тим за децу. Ове евалуације могу да се састоје од следећег: Психолошка евалуација, Образовна евалуација, Социјална евалуација, Евалуација говора, Процена физикалне терапије, Евалуација радне терапије. Остале евалуације, као што су евалуација централне аудиторне обраде, неуролошки испит или психијатријска евалуација, често раде стручњаци изван школе.

Студент са ИЕП поново се оцењује сваке три године одредити сталну подобност. Међутим, родитељ може затражити поновно оцењивање пре три године, али не мање од једне године. ИЕП се такође преиспитује годишње.

Уз све наведено, смештај испод често делује добро за децу са АДХД-ом:

1. Седење у близини учитеља.

2. Допустите студенту да положи тест у другој соби са мање ометања уколико изгуби фокус и концентрацију због вањских покрета и звука.

3. Омогућите ученицима да седе у простору у учионици удаљеном од већих ометања (нпр. Прозора или врата)

4. Дозволите ученицима да праве паузе за кретање како би побољшали фокус и пажњу на задатак.

5. Представите мале комаде нових информација које су детаљно богате и омогућите консолидацију информација пре представљања нових информација.

6. Поделите сложени задатак на мање задатке (не више од 2-3 корака)

7. Подстакните употребу графичког организатора пре писања задатака тако да ученик може размишљати кроз своје идеје гласно и писмено.

8. Дозволите ученику да разговара о свом разумевању новог концепта јер му то помаже у успостављању веза.

9. Подстакните ученика да гласно чита (писмени рад или књиге) како би одржао пажњу и побољшао разумевање.

10. Уређивање есеја читајте наглас.

11. Користите програме за диктирање како бисте припремили есеје или истраживачке пројекте. Ово ће послужити за побољшање и одржавање протока идеја.

12. Омогућите звучне књиге или књиге на касети.

13. Школски материјали у боји (нпр. Црвена = Матх)

14. Поделите вишеступањски задатак на мање задатке са краткорочним роковима.

15. Користите апликацију по избору као календар који ће водити дневник надолазећих тестова, пројеката итд.

16. Користите апликацију по избору као електронски планер домаћих задатака.

Ово је само неколико смештаја које би требало размотрити за план вашег смештајног капацитета 504 или ИЕП. Прегледајте потребе свог детета са едукативним психологом како бисте утврдили који ће смештај помоћи вашем детету да успева у учионици!

Ажурирано 29. новембра 2016