Срамота у просторији за ресурсе: Тинејџери се стиде да користе АДХД смештај

П: „Моја ћерка тинејџерка има АДХД и непријатно јој је да прими и користи смештај који је за њу постављен у школи. Мрзи да је повлаче са часа због услуга за које смо се побринули да добије у свом ИЕП-у. Како да се носимо са овим?"

---

Није неуобичајено да се ученици осећају непријатно када су извучени из учионице због било какве разлике у учењу (ЛД) или АДХД смештај. Ниједан ученик не жели да се осећа „изложеним“ због своје неуродивергенције. Да би се ово избегло, нека деца поричу критичну потребу за додатним услугама или се питају да ли је исплата вредна емоционалне цене добијања помоћи. За обе групе предлажемо наш ВОРД модел за укључивање деце у ИЕП и 504 планове.

Спремност

Као родитељи, проводимо много времена размишљајући о томе шта наша деца желе. Да ли неки тинејџер заиста жели да иде у школу, а још мање у просторију за ресурсе? Већина деце је вољна да иде у школу јер тамо имају пријатеље и знају да постоји виша сврха учења. Спремност значи толерисање болних осећања јер цените оно што можете добити из искуства.

У тиму

У мојој пракси постижемо високу усклађеност, како у употреби лекова тако и у психотерапији, јер тинејџерима на пријему кажемо да нису само у тиму; они су вође тима. Ако немате тинејџерско чланство у тиму, немате учешће или вољу, и потопљени сте. Исто тако, подстичемо тинејџере да воде своје ИЕП или 504 план састанке и, уз подршку одраслих, да изразе своје потребе, критике и бриге. Увек их треба схватити озбиљно.

Тинејџери миришу на неаутентичност миљу далеко, тако да позив да предводе тим мора бити искрен, чак и када одрасле боли да се одрекну контроле.

[Самотестирање: Да ли имам АДХД? Врхунски квиз за тинејџерке]

Награда вс. Ризик

Непрекидно процењујте додату вредност (или изгубљену) коришћењем ЛД или АДХД смештај. Ако ваш тинејџер користи просторију за ресурсе током једног периода оцењивања и то се не исплати, промените план. Коришћење награда да убедите дете да присуствује и учествује у ИЕП или 504 плану може добро да функционише.

Најпрофитабилнија ствар коју сам икада урадио са својом децом је да им платим за понашање које сам желео да ојачам - а школски рад је главни и центар тог плана. Ово није „подмићивање“ деце. То је модификација понашања и функционише ако награда надмашује било коју болну или непријатну ману, тако да тинејџер постане вољан.

Дискреција

Наставници у инклузивној соби ретко су обучени за специјално образовање. Неки су одлични у тихој подршци студентима који треба да изађу у службу. Други су далеко од суптилних, узвикујући: „Јордане, време је за твој час читања!“ Ако ваш тинејџер пријави да други, разговарати са наставником и укључити у ИОП да ће отпуштање бити обављено са минималним прекид. Ако је потребан упит, радило би тапкање по рамену или покрет руком.

Тинејџери напредују када разумеју и прихвате вредност услуга подршке ИЕП-у. За родитеље је важно да прихвате да су, на крају, тинејџери заиста задужени за своју вољу и учешће.

[Бесплатно преузимање: ИЕП вс. 504 План – у чему је разлика?]

АДХД смештај: Следећи кораци

• Читати: 50 средњошколских смештаја за сваки АДХД изазов
• Бесплатно скидање: Најбољи смештај за децу са АДХД или ЛД
• Читати: Да ли је 16 престаро за план 504 или ИЕП за АДХД?

Вес Цренсхав, Пх.Д., коаутор АДД и зомбији: Неустрашиво управљање лековима за АДД и АДХД, и аутор Увек желим да будем тамо где нисам: успешан живот са АДД-ом и АДХД-ом.

---

ПОДРШКА ДОДАТАК
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да подржимо нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и ширење буду могући. Хвала вам.

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест