„Како сам научио да ценим магични мозак којем предајем.“

Моја дијагноза АДХД за одрасле готово је тренутно преокренула сценарио мог живота. Испоставило се да ми мозак није сломљен, већ ожичен другачије. Заправо може учинити ствари које многи други не могу. То је магични мозак.

Иако моја дијагноза није избрисала целу животну фрустрацију, пружила ми је пут ка решавању проблема срамота и сумња у себе Развио сам се. Такође се приближио почетку моје каријере као наставника дефектологије, и сада сам због тога бољи педагог и заговорник својих ученика.

2017. године, на почетку каријере, почео сам да подучавам студенте са дијагнозом благих когнитивних кашњења. Већина ученика у мом разреду има коморбидитет или два; АДХД је најчешћи. У то време и када сам себи поставила нову дијагнозу, врло сам мало разумела како мозак мојих ученика ради, а камоли мој. Моје неразумевање нажалост исцрпило је моје стрпљење са њима (и са самим собом), јер сам био фрустриран што морам изнова и изнова понављати лекције и концепте. Зашто их нису добили?

Неколико година касније имао сам велику срећу да присуствујем професионалном предавању посебно о својим ученицима. Ето, др. Степхен Схав из

Универзитет МцГилл, који истражује интелектуалне сметње код младих ученика, рекао је нешто што ће заувек променити начин на који гледам на своје ученике и смер каријере: „Они не знају [то] не знају“.

У том тренутку сам то видео. Недостајао ми је овај важан део и то је утицало на мој однос са студентима. Убрзо након тога, и први пут, успео сам да видим колико је мозак мојих ученика заиста леп.

[Кликните да бисте прочитали: 9 ствари које желим да свет зна о АДХД-у мојих ученика]

Често погрешно претпостављамо да су сва неуронска ожичења „неисправна“ код деце са интелектуалним тешкоћама. Ова несрећна претпоставка ставља фокус на то какве везе или способности им недостају, уместо на способности које блистају. Ова перспектива претвара се у страшну поруку упућену овим ученицима: да су бескорисни.

Већина људи има нетачну слику о томе како изгледају интелектуалне сметње. Завирите у моју учионицу и вероватно не бисте претпоставили да моја деца имају когнитивна кашњења. Видели бисте ученике који су јединствени и необични, воде занимљиве разговоре, причају вицеве ​​и због којих се осећате као да сте најбоља особа икада. Видели бисте ученике који прихватају и љубазни, показују виши ниво емпатије него што су вероватно видели од друге деце.

Очекује се да ће особе са благим когнитивним кашњењима функционисати у нашем друштву једнако као и неуротипичне особе. Али наше друштво, укључујући и наш образовни систем, тренутно није створено да их подржава. Мој циљ као васпитача је да помогнем да се ово промени. Имајући боље разумевање за АДХД - у себи и својим ученицима - био је важан корак ка овом циљу, јер ми је помогао да пружим боље искуство за њих.

Блага когнитивна кашњења и АДХД утичу на префронтални режањ на исти начин. Са АДХД-ом, међутим, симптоми се често појачавају. Јасно видим ову динамику у мојим киддоима са дуалном дијагнозом у поређењу са мојим студентима који нису АДХД. Али за корист свих у мом разреду, Предајем имајући у виду АДХД стратегије.

[Прочитајте: Подучавање стратегија које помажу сваком детету да засија]

Редовно примећујем да су моји студенти очигледно способни да уче и попримају нове вештине - само им треба пуно вежбе и понављања. Свака лекција сада следи исти образац; Ја радим, ми радимо, они раде, они раде, они раде, и онда крећу да раде самостално. Овом методом полако надокнађујемо посао на нивоу разреда, што је мало који је мислио да би моји ученици могли да постигну. Односно мало њих осим мене и мог помоћника у образовању - увек смо знали да то могу.

Треба ми свет да верује у своје ученике. Они могу да ураде оно за шта им је пало на памет, а способни су и за толико тога. Они додају вредност нашем друштву. Овако несхваћена популација бори се да добије признање и заговара на својој страни.

Замислите какав би био наш свет када бисмо се фокусирали помажући свима да постану најбољи? Иако ваши магични мозгови можда не деле лепе компоненте мојих ученика, нека вам буде дужност да побољшате свет за њих. Сви они то заслужују.

Студенти са интелектуалним тешкоћама: следећи кораци

• Блог: “Моје АДХД предавачке стратегије које користе свим студентима “.
• Читати: Позитивне наставне стратегије за подизање ученика са АДХД-ом
• Преузимање: 10 стратегија подучавања које помажу студентима са АДХД-ом

---

ПОДРШКА ДОДАТАК
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да би подржали нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молим вас размислите о претплати. Ваша читалачка публика и подршка помажу у омогућавању нашег садржаја и досега. Хвала вам.

Ажурирано 16. марта 2021