Правила у учионици која задржавају пажњу ученика на учењу

Сваке године мој разред четвртог разреда укључује децу која имају потешкоће у фокусу, следењу упутстава и поштовању правила.

Могао бих користити индивидуалне интервенције да им помогнем да побољшају понашање и школске перформансе, али више волим да се те стратегије уклопе у њих правила учионице за сваког ученика. На тај начин, не морам издвајати студенте са поремећајем хиперактивности дефицита пажње (АДХД или АДД) или потешкоће у учењу, који се већ могу осећати другачије. Успостављањем јасних очекивања, подстицаја и последица за све студенте ствара се заједница која подстиче стварно учење.

Колико год је то могуће, претпостављам и прилагођавам проблеме појединаца из моје класе. На пример, ако знам ту пажњу или дефицити обраде језика отежати копирање говорних упутстава за неку децу, пружам типичне задатке да их сви однесу кући.

[Бесплатно постер: Шта сваки наставник треба знати о АДХД-у]

Ево неколико додатних техника које неометано раде моју класу:

• Правила класе Првог дана школе, моји ученици и ја одржавамо састанак како бисмо генерисали кратку листу правила. Правила укључују понашање које је тешко за децу са њима
  instagram viewer
  АДХД, као што је „Увек подижите руку да тражите помоћ.“ Дефинишемо свако правило: Шта значи „Користити материјале на одговарајући начин“? И разговарамо о последицама које следе када се крше правила. Од сваког ученика се тражи да потпише „уговор“ који је истакнут на истакнутом месту.

• Исправан говор. Многа деца имају проблема да следе упутства или праве закључке. Потребна су им детаљна упутства и директна комуникација.

• Бити јединствен. Неким ученицима је потребна помоћ у повезивању. Рећи им приликом отпуштања да у руксаке ставе своје биљежнице са правописом и музичким мапама, боље је него рећи: "Спакујте све што вам треба."

• Поделите више упутстава. Већини деце је потребно време да се придржавају једне наредбе пре него што чују следећу. Кратка листа на плочи такође помаже.

[3 ОШ АДХД-а у школи: рутина, правила, подсетници]

• Реци шта мислиш „Да ли бисте отворили своје историјске књиге на страну 43?“ неки студенти тумаче као избор. Када прескочим "да ли би", све се књиге отварају.

• Јавне похвале. Покушавам да "ухватим" сваког свог ученика како ради нешто позитивно и понудим похвале пред својим вршњацима. Прецизирам на шта сам поносан: „Свиђа ми се начин на који сте подсетили Катарину на то да смањите део.“ Ово скреће пажњу на снаге ученика и показује позитивно понашање према остатку класа.

• Токена економија. У мом разреду ученици зарађују поене за следеће разредне прописе и губе бодове за непоштовање њих. Бодовима се може трговати за привилегију или награду.

[Користите систем за заустављање да бисте управљали понашањем у школи]

Ажурирано 15. октобра 2019