Врста љубави која мења ствари

Као усвојила мама Две биолошке сестре, једна са посебним потребама, током година посетио сам нека дубока места у себи да се изборим са сопственим страховима и очекивањима.

Ја то често ревидирам природа вс. неговати расправу. Да ли је тачно да је судбина ове две драгоцене деце коју толико волим записана у њиховим генима? Да ли су њихови животи били постављени на неком неизбежном путу пре него што су икада ушли у нашу породицу?

Морам признати, кад сам провео цео дан сипајући љубав и охрабрење у Јацка, свог четверогодишњег сина, а онда одједном ниоткуда узме дрвени блок и баци га на главу своје сестре, имам очајнички осећај да не могу ништа да му помогнем са невидљиве битке он се бори унутра.

Тај осећај беспомоћности је онај који многи родитељи деце са посебним потребама добро познају. Тренутак збуњености и збуњености када неки професионалац у соби именује дијагнозу и одједном вам се учини да они знају ваше дете боље од вас јер разуме болест. У трену вам се чини да је ваше дете сведено на име тог стања и ви на то постављате питање професионални незнанац да предвиди будућност вашег детета - да ли ће икада разговарати / прошетати / венчати се / задржати се посао? Као и ток њиховог живота некако је постављен у камену са дијагнозом.

Још немамо званичну дијагнозу за Јацка. Знамо да има кашњења у говору. Да му треба дуго времена да научи нове концепте. Знамо да се много бори да контролише своје импулсе, лако се фрустрира и има велике потешкоће у фокусу и концентрацији. Али до сада му нико од професионалаца који су били укључени у његов живот није дао име.

[Самотестирање: Да ли ваше дете може имати симптоме АДХД-а?]

У мом сопственом уму, замахнем између желећи да му доделим име и не желим.

Имена могу служити сврси. Могу вам добити средства за услуге и терапије. Они могу помоћи да се донесе одређени ред и кохеренција за иначе хаотичан скуп симптома. Свакако је корисно бацити на добронамерне и не-тако добронамјерне који им тутну под главом како бисте могли дозволити да се ваше дете тако понаша.

Али имена такође могу бити оштећена. Дијагнозе могу створити осећај фатализма. Ово је моје дете. Ово су његова ограничења. Сада постоји плафон за његов потенцијал који нико не очекује да се он уздигне изнад. Питања његовог понашања само су резултат начина на који је мозак ожичен. Већина нас не би све то рекла у толико много речи, али тако је лако да име те дијагнозе постане леће кроз које видимо своје дете.

Тако се лако дете изгуби.

На почетку смо путовања с Јацком и морамо још толико тога научити. Правимо многе грешке и често се морамо суздржати од обесхрабрења. Али ту су и неке важне истине које смо схватили на путу.

Јацк реагује на љубав попут биљке према води. Када је у окружењу у којем се осећа дубоко вољеним и вреднованим због онога ко је, отвара се и цвета на начине који једноставно надахњују.

[Бесплатно преузимање: Како наставници могу препознати симптоме АДХД-а у школи]

Заувек ћу бити захвалан особљу у првом обданишту које је Јацк присуствовао када је имао две и по године.

Одлучили смо да га ставимо у вртић неколико јутра недељно, јер смо желели да се дружи са осталима деца, и моји покушаји да га одведем у групе мајки и малишана постали су трауматични за обоје нас.

Ујутро мајке и детета Јацк није могао да толерише да буде у соби са другом децом. Чим би се сви окупили у кругу због неке активности, отворио би врата. Затим би остатак јутра провео у дворишту опсесивно играјући се вратима или укључивао и искључивао славину, игноришући све моје покушаје да се играм са њим.

Различити професионалци саветовали су нас да испробамо обданиште са скраћеним радним временом, а успели смо да нађемо ону која је мала, породична и пружила је пуно могућности за физичке активности, што је Јацку дефинитивно било потребно. Чланови особља нису имали посебно искуство са посебним потребама, али имали су пуно љубави.

Када је Јацк почео, било је јако тешко. Није имао речи да изрази своје узнемиреност и нелагоду, па је то показао тако да огребе другу децу и повуче их за косу.

Дубоко сам удахнуо пре него што сам изашао из аутомобила како бих сваког дана скупљао Јацка током ручка. Када би ме угледао, скочио би ми у наручје погледом који ме је натерао да се осећам као најгора мама на свету због тога што сам га оставила тамо. И остала деца су се окупила да ми кажу о повредама које су му нанели на рукама!

Много дневних боравака не би истрајало. Али оно што сам видео од ових чланова особља, који нису имали формалну обуку за посебне потребе, али са пуно саосећања и интуиције, било је заиста изванредно. Схватили су да његово агресивно понашање извире из невоље, а не из злобе. Схватили су да се он не покушава лоше понашати и да му заиста треба није казна већ љубав и потврда.

Дакле, кад је Јацк закачио песницу за косу другог детета, особље није викало на њега или се љутило. Они су само смирено загрлили њега, помиловали га и он се ослободио.

Оно што је заиста било невероватно: Друга деца из групе учила су се из овог примера и никада нису насилно реаговала на Јацкове поступке. Уместо тога, покушали су да га уведу у групу. Никада нећу заборавити слушајући малу групу двогодишњака и трогодишњака која покушава да научи Јацка како да говори!

У време када је Јацк напустио то обданиште, било му је удобно и сигурно играти се са другом децом. Спријатељио се и био веома вољен члан групе. Увек ћу бити захвалан особљу тамо што му је пружило тако дивно прво искуство да је у групи. Наравно, он још увек води своје борбе, али верујем да га је рано искуство поставило на позитиван курс за предшколски и вртић који он води и данас.

Да ли ће Јацк превазићи изазове у понашању и развоју који има сада? Или ће се увек борити због некаквог 'погрешног ожичења' у свом мозгу?

Немам одговоре на та питања. Али оно што знам је да ми можемо пружити огромну разлику током живота детета пружањем његујуће окружење које подржава, иако на том путу могу бити тренуци дубоког обесхрабрења. Такође знам да је, као Јацкова мама, мој посао страствено веровати у њега, бити му највећи заговорник и никада себи и другима не допустити да ограничавају велике ствари које може да постигне.

[Како наставници могу препознати знакове АДХД-а и ЛД-а код ученика]

Ажурирано 15. октобра 2018