П: Како да помогнем ученицима да започну са задацима?

Студенти са дијагнозом АДХД-а могу се потрудити да започну нове задатке без обзира на предмет - математику, читање, па чак и уметност. Ако немају план 504, наставите са тим. У међувремену, испробајте ове три стратегије да смањите њихов стрес и повећате самопоуздање.

П: Дајем све од себе да мотивирам своје ученике да ускоче у посао у учионици. Али неколицина мојих ученика бори се да започне посао - то би могла бити математика, читање или чак уметност. Дијагностициран им је поремећај дефицита пажње (АДХД или АДД) и немају план 504, али мислим да би им то помогло. Како да подстакнем те студенте да започну са задатком?

---

А 504 план звучи као добра идеја за ове студенте; настави да то гураш. У међувремену, како кажете - добили су вас - и то је сјајно. Желите да ваши студенти изађу кроз капију, уместо да изгледају збуњено и анксиозно, зар не? Ево неколико практичних идеја које ће вам помоћи да им помогнете.

Ставите децу у зону "Ја то могу"

Често да скачете у хладан задатак често је повод

анксиозност, конфузија и сумња у себе - сви разлози због којих нека деца не могу да започну. Ево неколико корака које можете предузети како бисте деци олакшали активност тако што ћете умањити њихову претњу и довести их у зону у којој се осећају самоуверено и компетентно:

Корак 1: Дајте паровима дјеце задатак од три до пет минута да раде заједно. Започните с нечим што је забавно и за које сте сигурни да то могу и деца. За млађу децу то може бити игра, попут ученика да погоди број између 1 и 10 или боју. Игра „шпијунирам“ или шараде може бити забавна и у овој фази. Да се ​​деца у средњој школи ангажују, један ученик може дати другом загонетку да реши. И тривиа питања добро функционишу.

Корак 2: У овој фази, циљ је натерати децу да покушају и савладају „узорак“ из стварног задатка. Њихов рад у паровима помаже им да се приближе стварном задатку без искључивања. Када деца доживе успех, већа је вероватноћа да ће се укључити у надолазећу активност веће самопоуздање.

[Квиз: Да ли познајете закон о 504-има и ИЕП-у?]

3. корак: До сада сте имали децу у паровима, договор који једном детету отежава "искључивање". Сада желите да отпорни студент ради самостално. Прелазите право из корака 2 у корак 3, док дечији мозгови тече и они су у позитивном менталном стању. Сада сваком студенту задајте стварни проблем из активности коју сте планирали за њих, говорећи им да ће они то радити сами. Реците им да је овај нови задатак „на истом нивоу тежине као онај који сте управо урадили правилно, тако да није скок.“ Рекавши да то помаже да их задржите на правом месту - у "Ја то могу".

Прво урадите лако: Ви то изаберите

Учитељи понекад уведу задатак говорећи: „Знам да то можете урадити.“ То је можда тачно, али ако дете не верује да може, ваш глас о поверењу пада на глуха и одбрамбена уши. Ево активности која вам може помоћи. Дајте деци гомилу проблема или задатака наведених на страници. Реците им да одаберу ону за коју мисле да може врло лако без пуно помоћи. Након што испробају, реците им да „поправе“ све погрешне одговоре и дајте им комплимент у вези са поступком који су користили. Затим их замолите да изаберу следећи најтежи задатак.

Реакција успеха

Ако желите да ваши ученици дочекају нову активност са осећајем самопоуздања, покушајте ово: Дајте сваком ученику по један проблем са предстојеће наставе у којој ће радити домаћи задатак ноћ пре. Ако треба, могу да добију помоћ родитеља или разредника путем текста или е-поште. Следећег дана их питајте колико су сигурни да су дошли до правог одговора. Ако нису сигурни, упарите студенте који су имали исте задатке и пустите их да се договоре око тога шта је исправно. На овај начин ће оба ученика бити спремна да кажу разреду како су добили прави одговор на проблем који им је додељен.

[Сваки план 504 треба да садржи ове АДХД смештај]

Ажурирано 14. августа 2018