50 савета за управљање учионицом АДД
Учитељи знају шта многи професионалци не чине: да нема ниједног синдрома АДД (поремећај недостатка пажње), већ многи; да се АДД ретко појављује у „чистом“ облику сам по себи, радије се показује испреплетен са неколико других проблема као што су инвалидност учења или проблеми са расположењем; да се лице АДД-а мења временским, неконзистентним и непредвидљивим; и да лечење АДД-а, упркос ономе што може бити ведро разјашњено у различитим текстовима, остаје задатак напорног рада и преданости. Не постоји лако решење за управљање АДД-ом у учионици или код куће по том питању. након свега што је речено и урађено, ефикасност било ког лечења овог поремећаја у школи зависи од знања и упорности школе и појединог учитеља.
Ево неколико савета о школском управљању дететом са АДД-ом. Следећи предлози намењени су учитељима у учионици, наставницима деце свих узраста. Неки предлози ће очигледно бити прикладнији за млађу децу, други за старију, али обједињујуће теме структуре, образовања и охрабривања односе се на све.
Пре свега, побрините се за оно са чим се стварно бавите АДД. Дефинитивно није на учитељу да дијагностикује АДД. али можете и треба да постављате питања. Конкретно, будите сигурни да је неко тестирао дететов слух и вид недавно и уверите се да су искључени други медицински проблеми. Уверите се да је извршена адекватна процена. Наставите испитивати док се не увјерите. Одговорност за посматрање свега овога су родитељи, а не учитељи већ учитељ може подржати процес.
Друго, изградите своју подршку. Бити учитељ у учионици у којој има двоје или троје деце са АДД-ом може бити изузетно напорно. Обавезно подржите школу и родитеље. Проверите да ли постоји особа која има добро знање са којом можете да се консултујете када имате проблема (учење специјалиста, дечији психијатар, социјални радник, школски психолог, педијатар - степен особе не постоји заиста битно. Оно што је важно јесте да он или она зна пуно о ДОДАТНУ, видео је пуно деце са АДД-ом, познаје његов или њен пут у учионици и може отворено да говори.) Проверите да ли родитељи раде са вама. Водите рачуна да вам колеге могу помоћи.
Треће, знајте своје границе. Не бојте се затражити помоћ. Од вас се као наставника не може очекивати да будете стручњак за АДД. Требало би се осећати угодно кад тражите помоћ када сматрате да вам треба.
Питајте децу ШТА ЋЕ ПОМОЋИ. Ова деца су често врло интуитивна. Могу вам рећи како могу најбоље да науче ако их питате. Често их је превише непријатно да добровољно прикажу информације, јер могу бити прилично ексцентричне. Али покушајте да седнете са дететом појединачно и питајте га како најбоље уче. Далеко је најбољи „стручњак“ за то како дете најбоље учи дете дете сам. Невероватно је колико често се њихова мишљења занемарују или не траже. Поред тога, посебно са старијом децом, побрините се да дете разуме шта је АДД. Ово ће вам обоје много помоћи.
Узимајући у обзир 1 - 4, покушајте следеће:
- Имајте на уму да деци са АДД треба структура. Потребно им је окружење да споља могу да структуирају оно што не могу да саграде интерно. Направите спискове. Деца са АДД-ом имају велику корист од тога што имају таблицу или списак на које се могу позвати када се изгубе у ономе што раде. Требају им подсетници. Потребан им је преглед. Потребно им је понављање. Треба им правац. Потребна су им ограничења. Потребна им је структура.
- СПОМИЊИТЕ ЕМОЦИОНАЛНИ ДИО УЧЕЊА. Ова деца требају посебну помоћ у проналажењу уживања у учионици, мајсторство уместо неуспеха и фрустрације, узбуђење уместо досаде или страха. Битно је обратити пажњу на емоције које су укључене у процес учења.
- Поставите правила. Нека су записани и у целости. Деца ће бити уверена знајући шта се од њих очекује.
- Поновите упутства. Запишите упутства. Говорите упутства. Поновите упутства. Особе са АДД-ом морају нешто да чују више од једном.
- Чести контакт очима. ДОДАТНО дете можете да "вратите" контактом очима. Радите то често. Поглед може да повуче дете из сањарења или да му да дозволу за постављање питања или само у тишини.
- Седите ДОДАТНО дете близу вашег стола или где год сте већину времена. Ово помаже да се одвоје од одвајања које тако отуђује ову децу.
- Поставите границе, границе. Ово садржи и умирујуће, а не казнено. Радите то доследно, предвидљиво, брзо и јасно. НЕ улазите у компликоване расправе о правичности попут адвоката. Ове дуге расправе само су сметња. Преузми вођство.
- Имајте што је могуће предвидљивији распоред. Објавите на плочи или дечијем столу. Позивајте се на то често. Ако ћете то варирати, као што то чине већина занимљивих наставника, упозорите и припремите се. Прелази и ненајављене промене су веома тешки за ову децу. Они постају дискомболирани око њих. Посебно пазите да се унапред припремите за прелазе. Најавите шта ће се догодити, а затим поновите упозорења како се време ближи.
- Покушајте да помогнете деци да направе свој властити распоред наставе након школе у настојању да избегну једно од обележја АДД: одуговлачење.
- Елиминишите или смањите учесталост тестова. Временски тестови немају велику васпитну вредност и они дефинитивно не дозвољавају многим децом са АДД-ом да покажу шта знају.
- Омогућите излазима на излазима вентила, као што је на тренутак напуштање класе. Ако се то може уградити у правила учионице, то ће детету омогућити да напусти собу него „изгубите га“ и на тај начин почните да учите важна средства само-посматрања и само-модулације.
- Радите се на квалитету, а не на количини домаћег задатка. Деца са АДД-ом често требају смањено оптерећење. Све док уче концепте, требало би им то дозволити. Уложиће исто време за студирање, само што се не може кладити испод више него што могу.
- Пратите напредак често. Деца са АДД-ом имају велику корист од честих повратних информација. Помаже им да буду у току, омогућава им да знају шта се очекује од њих и ако испуњавају своје циљеве, а могу бити и врло охрабрујући.
- Поделите велике задатке на мале задатке. Ово је једна од најважнијих техника учења за децу са АДД. Велики задаци брзо преплављују дете и он се повуче емоционалним одговором "НИКАДА више нећу моћи". Разбијањем задатка на управљиве делове, а свака компонента изгледа довољно мала да би могла да се примири, дете може да избегне преплављеност. Уопште, ова деца могу учинити много више него што мисле да могу. Разбијањем задатака наставник може дозволити детету да то докаже себи или себи. Са малом дјецом ово може бити од велике помоћи у избјегавању тетива насталих због пријетеће фрустрације. А са старијом децом може им помоћи да избегну поражени став који им се тако често смета. И то помаже на много других начина такође. Требала би то радити стално.
- Дозволите себи да се разиграте, забавите се, будите неконвенционални, будите ватрени. Унесите новину у дан. Људи са АДД-ом воле новину. На то реагују са одушевљењем. Помаже у задржавању пажње - дечије пажње и ваше. Ова деца су пуна живота - воле да се играју. И изнад свега мрзе да им буде досадно. Толико њиховог "третмана" укључује досадне ствари попут структуре, распореда, листа и правила, што желите да их покажете да те ствари не морају ићи руку под руку са досадном особом, досадним учитељем или вођењем досаде учионица. С времена на време, ако се препустите мало глупости, то ће вам пуно помоћи.
- Ипак добитак, пазите на превелику стимулацију. Као лонац на ватри, АДД може да прокључа. Морате бити у могућности да смањите топлоту у журби. Најбољи начин суочавања са хаосом у учионици јесте да га спречите на првом месту.
- Тражите и подцртајте успех што је више могуће. Ова дјеца живе с толико неуспјеха, потребна су им сву позитивну управљивост коју могу добити. Ова тачка не може се преувеличати: овој деци су потребне и похвале. Воле охрабрење. Они га пију и расту из њега. И без тога, смањују се и осуше. Често најразорнији аспект АДД-а није сам АД, већ секундарна штета нанесена самопоштовању. Зато добро заливајте ову децу уз охрабрење и похвале.
- Памћење је често проблем ове деце. Научите их малим триковима попут мнемонике, флеш картица итд. Они често имају проблема са оним што Мел Левине назива „активном радном меморијом“, простором који је доступан на вашој столици, такорећи. Сви мали трикови које можете смислити - промене, риме, кодови и слично - могу вам много помоћи да побољшате меморију.
- Користите обрисе. Научите обрисе. Подучите подвлачење. Ове технике не долазе лако деци са АДД-ом, али кад их науче, технике могу у великој мери помоћи да структуирају и обликују оно што се учи док се учи. То помаже детету да осећа савладавање током ПРОЦЕСА УЧЕЊА, када му је то најпотребније, а не пригушен осећај узалудности који је толико често одређујућа емоција учења ове деце процес.
- Најавите шта ћете рећи пре него што то изговорите. Реци. Затим реците шта сте рекли. Пошто многа деца са АДД-ом боље уче визуелно него гласом, ако можете да напишете шта ћете рећи и изговорити, то може бити од велике помоћи. Ова врста структурирања залепи идеје на свом месту.
- Поједноставите упутства. Поједноставите избор. Поједноставите заказивање. Што је глагола једноставнија, то је вероватнија да ће је схватити. И користите шарени језик. Попут кодирања у боји, живописни језик задржава пажњу.
- Користите повратне информације које помажу детету да постане самопосматрач. Деца са АДД имају тенденцију да буду лоши посматрачи. Често немају појма како се сусрећу или како се понашају. Покушајте им дати ове информације на конструктиван начин. Постављајте питања попут: "Знате ли шта сте управо урадили?" или "Како мислите да сте можда другачије рекли?" или "Зашто мислите да је друга девојка изгледала тужно кад сте рекли шта сте рекли?" Постављајте питања која промовишу само-посматрање.
- Нека очекивања буду експлицитна.
- Систем бодова је могућност као дела модификације понашања или система награђивања за млађу децу. Деца са АДД добро реагују на награде и подстицаје. Многи су мали предузетници.
- Ако се чини да дете има проблема са читањем друштвених знакова - говора тела, тона гласа, времена и слично - покушајте дискретно понудити специфичне и експлицитне савете као својеврсне социјалне обуке. На пример, реците: „Пре него што испричам вашу причу, замолите да прво чујете другу особу“, или: „Погледајте другу особу када је "Многа деца са АДД-ом се посматрају као равнодушна или себична, када заправо једноставно нису научила како то учинити комуницирају. Ова вештина не долази природно својој деци, али може се подучити или тренирати.
- Научите вештине полагања теста.
- Направите игру од ствари. Мотивација побољшава АДД.
- Одвојите парове и триосе, чак и читаве кластере, који не иду заједно. Можда ћете морати да испробате многе аранжмане.
- Обратите пажњу на повезаност. Ова деца морају да се осећају ангажовано, повезано. Све док су ангажовани, осећаће се мотивисано и мање ће се вјеројатно извући.
- Испробајте домаћу свеску за школу. Ово заиста може помоћи у свакодневној комуникацији родитеља и наставника и избећи кризне састанке. Такође помаже у честим повратним информацијама које ова деца требају.
- Покушајте да користите дневне извештаје о напретку.
- Охрабривање и структура за самоизвештавање, само-праћење. Кратке размене на крају часа могу вам помоћи у томе. Узмите у обзир и тајмере, звучнике, итд.
- Припремите се за неструктурирано време. Ова деца морају унапред да знају шта ће се догодити да би се унутра припремила. Ако се одједном добије неструктурирано време, то може бити превише стимулативно.
- Припремите се за неструктурирано време. Ова деца морају унапред да знају шта ће се догодити да би се унутра припремила. Ако им се изненада даде неструктурирано време, то може бити превише стимулативно.
- Похвалите, погладите, одобравајте, охрабрујте, негујте.
- Са старијом децом тада напишите себи мале белешке да бисте их подсетили на њихова питања. У суштини, они бележе не само оно што им се каже, већ и оно што они мисле. Ово ће им помоћи да боље слушају.
- Рукопис је тешкој дјеци тежак. Размислите о развоју алтернатива. Научите како користити тастатуру. Диктирајте. Дајте тестове усмено.
- Буди попут диригента симфоније. Припазите пажњу оркестра пре него што започнете (за то можете користити тишину или тапкање свог штапа.) Одржавајте час „на време“, показујући на различите делове собе док вам је потребна њихова помоћ.
- Када је то могуће, организујте да студент има „колегу за учење“ из сваког предмета, уз телефонски број (прилагођено од Гари Смитх).
- Објасните и нормализовајте третман који дете прима како би се избегла стигма.
- Често се састајте са родитељима. Избегавајте образац само сусретања око проблема или криза.
- Подстакните читање наглас код куће. Читајте наглас у настави што је више могуће. Користите причање. Помозите детету да изгради вештину боравка на једној теми.
- Поновите, поновите, поновите.
- Вежбајте. Један од најбољих третмана АДД-а и код деце и код одраслих је вежбање, по могућности снажна вежба. Вежба помаже у отклањању сувишне енергије, помаже усмеравању пажње, подстиче одређене хормоне и неурохемикалије који су корисни, и забавна је. Водите рачуна да вежба буде забавна, тако да ће дете наставити да га ради до краја живота.
- Са старијом децом припрема за стрес пре доласка на час. Што је дете боље замислило о чему ће се разговарати сваког дана, већа је вероватноћа да ће градиво савладати на часовима.
- Увек будите у потрази за искричавим тренуцима. Ова деца су далеко талентованија и надаренија него што се често чини. Пуна су креативности, игре, спонтаности и добре воље. Склоне су отпорности и увек одскачу. Склони су дарежљивости и радо помажу. Обично имају "нешто посебно" које побољшава све поставке у којима се налазе. Запамтите, унутар те какофоније постоји мелодија, симфонија коју тек треба написати.
Овај је чланак био међу онима које је ГРАДДА дао др. Нед Халловелл и Јохн Ратеи док су писали своју сада објављену књигу Дривен То Дистрацтион. Често се појављују на телевизији, радију и на АДД конференцијама широм земље. Др Нед је био у Роцхестеру као наш годишњи предавач на конференцији. Ед Напомена: Као одговор на питања о развоју различитих или засебних техника наставе за децу са АДД-ом, др. Халловелл и Ратеи примјећују да предложени приједлози служе СВИМ студентима иако су посебно корисни онима који имају АДД. Они не подржавају стварање "засебних" приступа.
Хвала Дику Смитху из компаније ГРАДДА и ауторима на дозволи за репродукцију овог чланка.
следећи: "АДД / АДХД Хумор"
~ назад на почетну страницу Вилд Цхилд
~ чланци библиотека адхд
~ сви додаци / адхд чланци
