Шта је позитиван план понашања?
Интервенција у раним фазама проблема са хроничним понашањем пружа детету са АДХД-ом шансу за успех у школском окружењу. Могло би бити много мање упућивања органима за малолетнике ако би родитељи и школе користили ране интервенције, узимајући позитиван приступ питањима понашања, а не само казну.
Позитивне потпоре покренуте прије него што понашање постане озбиљно разарајуће често могу елиминирати потребу за манифестацијом саслушање које одлучује о томе да ли треба дете уклонити из свог садашњег образовног окружења за неку другу алтернативу подешавање. План позитивног понашања и евентуално алтернативни план дисциплина су доказане стратегије за решавање проблема са хроничним понашањем. Треба их користити као проактиван алат, а не само као реактиван алат.
Закон наглашава употребу позитивних интервенција. Кажњавање не учи дете новом понашању. Кажњавање може привремено зауставити понашање, али наставља се једном када дијете престане са фактором страха. Зато традиционалне суспензије у школама, дисциплина пропада у канцеларију, а лоше извештаје не мењају понашање на боље. Ове стратегије једноставно не подучавају нова, прикладнија понашања. Да су успешни, не бисмо видели понављајући образац њихове употребе за велики број деце.
Приликом писања таквог плана, тим не треба занемарити идентификацију дечјих снага и интереса. Ово је подједнако важно као и препознавање функције проблематичног понашања. Невероватно је шта се може догодити када се фокус пребаци са очекивања лошег понашања на надоградњу на снаге младог детета. Ова снага не мора бити у области академских наука. Таква снага могла би бити у било којем броју области, укључујући уметност, плес, фотографију, животиње, грнчарску, машинску, аутомобилску итд. Препознавање пред вршњацима одређеног хобија детета или подручја интересовања може бити веома моћна награда. Ментор у заједници, са заједничким пољем интереса, може бити веома позитивна снага у животу таквог детета. Чак и сат или два недељно могу драматично да промене у животу детета. Верујем да би ово требало да буде појединачна активност која ће помоћи детету да изгради самопоштовање. Како оснаживање детета да упозна једног појединца заинтересовало се и жели да помогне у изградњи његових јединствених снага!
Успешан план понашања захтева тимски рад и позитиван приступ
Успешан план понашања укључује одговорност, одговорност и комуникацију особља, родитеља и детета. Напредак треба очекивати малим корацима, не нужно скоковима и границама. Само писање онога што се очекује од "Јохннија" неће променити "Јохннијево" понашање. Позитивне појачиваче треба пажљиво бирати јер морају бити од значаја за то одређено дете. Сваки члан тима мора бити спреман да спроведе план као део тима, користећи исте позитивне интервенције, исти позитивни појачивачи и разумевање понашања покреће и оно што је неопходно да би се то смањило окидачи. Морају често да комуницирају како би проценили успех плана и унели промене по потреби.
Успешан план понашања захтева позитиван напор и комуникацију између особља, породице, као и детета.
Савети за писање ефективних планова понашања и дисциплине
Као заговорник родитеља и родитеља могу понудити само неке идеје које су радиле за децу за које сам се залагао. Закон можете истражити на Вригхт-ов закон и друге веб локације на вебу наведене на мојој страници са везама.
Ако је дете заиста насилно, могућности су малобројне. Ако дете не представља опасност ни за себе ни за друге (а закон је врло изричит о томе шта представља такву "опасност"), тада мора бити са одговарајућим узорима вршњака.
Као родитељи детета са АДХД-ом, морате знати шта представља законски дефинисану "опасност за себе или друге." Погледајте закон и прописе. На пример, једна права опасност је довођење ватреног оружја у школу. Међутим, пример злоупотребе закона спада у категорију малог детета које Ора-Гел доводи у школу и ствара проблеме због кршења закона о дрогама. Па знајте шта закон заиста каже. Конгрес има много активности у вези са дисциплинским одјељцима појединаца са инвалидитетом (ИДЕА) и покушајем да се закон поново напише. Ово остаје веома нестабилно питање.
Ефикасан начин да изградите заштитне мере и заштиту свог детета јесте имати ПОЗИТИВНИ план понашања и могуће план алтернативне дисциплине на месту. Прегледао бих пре свега најважније предности и интересе вашег детета. Невероватно је шта се може догодити када се фокус помера са очекивања лошег понашања на надоградњу на снаге младог детета. То не мора нужно бити у области академских наука; иако је дивно ако постоји академска снага. Понекад ментор у заједници због таквог интересовања, рецимо за грнчарство, музику или уметност, може бити веома позитивна снага у дететовом животу. Чак и трошити сат или два недељно на ово занимање може драматично да промени живот детета. Верујем да би ово требало да буде активност „један на један“ како би се помогло детету да изгради самопоштовање и да детету каже да једна особа жели да му помогне да изгради своје јединствене снаге.
У развоју планова понашања и дисциплине изузетно је корисно ако имате приступ експертизи дечијег психолога који ће вам помоћи у писању тих циљева и интервенција. Нажалост, у зависности од ваше посебне ситуације, школско особље може или не мора водити рачуна о најбољим интересима вашег детета. Можда не желе да љуљају чамац. Опет, фокус се може завршити не на образовању, већ на другим утицајима. Ако се то догоди, ваше дете пати.
С друге стране, видео сам заиста сјајан план понашања, који је тим написао и одобрио, који ће помоћи детету да се побољша у скоковима и границама. Добар план идентификује:
награде које су заиста значајне за ово дете
поставља планове за непредвиђене случајеве (тј. шта урадити ако замјенски учитељ не зна за план)
потпуно је усмерен ка учењу детета новим, позитивнијим и прихватљивијим понашањима
План понашања није нешто што је корисно и погодно за округ, (тј. Баци га у празну собу и назови га ван времена). Ако су се раније користиле казнене мере, можете указати да очигледно та метода није успела, хајде да сада користимо нешто што ће заправо научити ново понашање.
План доброг понашања увек се односи на три ствари, које се називају АБЦ понашање.
Антецедент (шта се дешавало пре понашања)
Само понашање
Последица (шта се дешава као резултат понашања)
Оно што школе обично прескачу је препознавање претходника или шта је покренуло понашање. Нитко није гледао шта се догађа што води том понашању. Непрекидно се нешто догодило током прелазног времена (промене). На пример, можда је наставник похађао нешто друго осим на предавању, или је дете постало жртвени јарац и учитељ омогућава разреду да настави ово понашање. Можда је дете тактилно осетљиво и прегријава се на часовима физичког васпитања, или га преплављује и стимулише велика гужва.
И.Д.Е.А. јасно је да ако постоје проблеми у понашању у школи, мора постојати професионална процена понашања. СВЕ интервенције морају бити документоване на папиру, које су функционисале, а које нису биле успешне. Ово је приступ који ће указати на бројне проблеме и може покренути дете на путу ка компетенцији у области понашања.
Док се на ту тему ради, овде је омиљено подручје за изношење ријечи "одговорност". Детету које нема компетенције у области друштвеног понашања речено је да „делује одговорно“. Запамтите, округ се такође мора борити "одговорност" за правилно препознавање дететових потреба и састављање логичног, добро осмишљеног, позитивног приступа промени понашање. Тим се мора понашати одговорно држећи се у блиској комуникацији и решавању проблема пре него што дође до озбиљних проблема.
Закон такође наглашава употребу позитивно интервенције, а не казнене интервенције или казне. Кажњавање не учи дете новом понашању. Успева да заустави понашање, али само привремено. Кључ је заменити неприхватљиво понашање позитивним понашањем.
следећи: Кад се партнерство распадне
~ назад на почетну страницу за родитеље адвоката
~ чланци библиотека адхд
~ сви додаци / адхд чланци
