Разумевање ВИСЦ теста и његов утицај у учионици
Информације су у овом дијагностичком одељку састављене од информација прикупљених од дијагностичара, адвоката, ветерана и личног искуства.
Под сваким насловом, смеђа боја објашњава како низак резултат теста утиче на дете у учионици.
Вербални подтестови ВИСЦ:
Информације-
Мјери дугорочну меморију, дјетету се постављају информациона питања попут колико цента има у димеу; ствари којима је изложена већина деце и проверава да ли их се сећа.
Деца која не могу да задрже информације мораће чешће да прегледају посао или ће исти испарити. И они ће морати да уче за тестове, уместо да само шетају и пишу тестове као и њихови пријатељи. Требају да користе помоћна средства за памћење информација, као што су проучавање графичких образаца, поља, кругова и троуглова, груписање података у складу са начином на који се уклапа у тему. Грид / цалц за табеле времена у 4. до 7. разреду, најдужи и најдосаднији појединачни део меморије.
Сличности-
Мјери логичко / апстрактно резоновање. Дете мора да каже сличности између две ствари, неке конкретне као што је (пас / пацов) и неке апстрактне (лепе, ружне).
Та дјеца имају проблема с концептима у било којој теми. То видите одмах у 2. разреду када радите вредност места за прегруписање. Објашњавајући померање групе од 10 особа оставља их празним погледом. А радите целове бројеве (негативне бројеве) у 7. разреду заборавите. Али они могу научити операције чак и ако концепт недостаје, подучавањем поступка. Исто у језичким уметностима, закључивања и генерализације ће бити тешка, али развој завода и теме и карактеризације биће у реду. Тако да их мора проћи кроз намерни посао.
Аритметика-
Мери математичко резоновање. Дете решава орално решавање проблема.
Ова деца, наравно, имају проблема са решавањем проблема. Ви питате дијете 2 или 3 разреда - „ако је фармер продао 5 крава по 100,00 долара, колико новца је зарадио? А дете те погледа и каже: "Да ли додајеш или одузимаш?" Они немају појма. А срце је, решавање проблема је једини разлог да научите математику! Чини се да је једини начин да заиста помогнете тој деци коришћење дијаграма тока да организују оно што је познато из непознатог.
Вокабулар-
Мере експресивним речником. Од детета се тражи дефиниција речи.
Њихов рад изгледа незрео и кратак, као да га је учинио млађи клинац, а неки наставници желе да га врате да буде преуређен. Али наставници морају знати да би то требало прихватити чак и ако изгледа овако, ако се дете добро потрудило. Деци је потребна помоћ у размишљању о начинима да кажу ствари, а нова игра Табоо је сјајна за то.
Разумевање-
Мери знање о одговарајућем друштвеном понашању и просуђивању. Дете се пита шта би радио у одређеним ситуацијама, попут "Шта бисте урадили да наиђете на дете које је повређено на улици"; и зашто су одређене ствари такве.
Ова дјеца су та која су увијек у проблемима због погрешних ствари, као што су борбе, јер нису добра у друштвеним ситуацијама. Или су "штребери" зато што не могу да науче кул понашање. Потребна им је помоћ у рјешавању ситуација, а ми налазимо да им је потребан пример како да се баве сваком врстом ситуације, јер се не генералишу. Борце треба научити како да се не баве. На пример, боље је назвати неко име него бацити ударац. "Штребери" морају да науче шта да кажу када се одређена ствар догоди како не би звучали безобразно.
Перформанце Субтестс:
Распоред слика-
Мери визуелно секвенцирање. Дете мора да постави карте приче исправним редоследом како би показало како прича напредује.
Довршетак слике-
Мјери будност према визуелно битним детаљима. Детету се приказује слика са делом који недостаје и мора пронаћи елемент који недостаје на слици.
Састављање објекта-
Мјери визуелно-просторну организацију. Дете ради загонетке.
Чини се да утиче углавном на репрезентативну математику попут геометрије. Ова дјеца требају упамтити формуле.
Блок дизајн-
Исто као и Блок дизајн. Дете ради паркет, уклапајући обојене блокове заједно у слику.
Кодирање-
Мери брзину мотора. Дете мора копирати дизајне из легенде у одговарајући број.
Та деца споро завршавају писмени посао. Потребно им је додатног времена, а ако је веома озбиљно, у вишим разредима је корисно да науче да користе неке скраћенице и да приликом копирања задрже неколико речи у глави. Они често постају бољи дактилографи него писци, а за веома тешке често науче скраћеницу у року од 2-3 недеље, а онда могу да напишу брзину како наставник може да разговара. Али ако не могу прочитати њихову стеношицу, кувани су јер нико други не може да их прочита.
Дигит Спан-
Мери краткорочну меморију.
Заборављају упутства и требају их уситнити, а касније поновити.
ИК
Лош вербални ИК значи општу језичку инвалидност, а лош ИК перформанси значи општу видно-просторну онеспособљеност.
Просечни ИК су 90-110. Даровитих је обично преко 130. Ментално заостали (ДХ) су испод 50 година.
следећи: Шта су центри за обуку родитеља и информације?
~ назад на почетну страницу за родитеље адвоката
~ чланци библиотека адхд
~ сви додаци / адхд чланци
