Статистика учења и преваленца о инвалидитету

Статистика о инвалидитету у учењу и раширеност говоре о свему томе тешкоћама у учењу изненађујуће су чести. То значи да деца са једним или више поремећаја учења и њихови родитељи који покушавају да схвате ствари нису сами. Јер има и других организације и групе са инвалидитетом за учење и истраживачи који раде на смањењу утицаја поремећаја у учењу и замењују га „учењем“ и „успехом.“ А завирити у бројеве ових статистика о потешкоћама у учењу илустрираће колико деца утичу на учење инвалидности.

Напомена о терминима пре него што наставите: „Преваленција“ се односи на то колико је нешто уобичајено (у овом случају ометање учења) или колико људи живи са инвалидитетом у учењу. „Статистика“ наглашава бројчани опсег поремећаја у учењу или сродног концепта.

Преваленција ометења у учењу

• Поремећаји учења сматрају се инвалидитетом с великом учесталошћу.
• Преко 4 милиона деце у САД-у има бар један инвалидитет учења.
• Једно од 59 деце, односно 1,69 одсто деце живи са једним или више тешкоћа у учењу.

Статистика за све инвалидности у учењу

• Свако пето дете, или 20 одсто, има проблема са учењем и пажњом.
• Америчка деца примају посебне услуге образовања за број са инвалидитетом за учење већи од 2,5 до 2,8 милиона.
• 2,5 до 2,8 милиона деце у специјалном образовању за потешкоће у учењу чине 47 процената деце која примају посебне услуге образовања.
• Отприлике 33 одсто деце на ан ИЕП за потешкоће у учењу или друга оштећења здравља (ОХИ) АДХД морао је да понови разред у основној школи.
• Деца са потешкоћама у учењу имају вероватноћу за 31 одсто малтретирани него њихови другови без инвалидитета. Око 45 одсто родитеља у анкети је рекло да је њихово дете малтретирано.
• 7 од 10 деце са ИЕП-ом због инвалидитета учења или ОХИ троши 80 или више процената школског дана у редовној учионици за разлику од посебне учионице или извора соба.
• Дечаци чине око две трећине ученика идентификованих са потешкоћама у учењу иако истраживања показују да дечаци и девојчице имају једнаке стопе поремећаја у учењу.
• На стандардизованим тестовима за читање и математику само 12 до 26 процената ученика са тешкоћама у учењу постигло је просек у односу на половину ученика који нису студирали.

Специфичне статистике о потешкоћама у учењу

• Од деце са АДХД-ом, њих 11 процената такође има дискалкулију, а инвалидност учења математике.
• Дислексија је најчешћа инвалидност учења, с 20 процената деце у специјалном образовању за хендикепирано учење за које се процењује да имају дислексију.
• Отприлике једна трећина особа са инвалидитетом у учењу такође има хиперактивни поремећај са недостатком пажње (АДХД).

Информације о преваленцији инвалидности у учењу и статистике о потешкоћама у учењу могу вам помоћи да се слика о опсегу проблема са учењем. То доводи до стварања и одржавања програма за помоћ и подршку ученицима са потешкоћама у учењу.

Иако су бројеви важни, важно је размишљати о њима као поузданим проценама, а не о чврстим чињеницама. Проводи се више студија како би се информације ажурирале и детаљније приказале слике о потешкоћама у учењу. У међувремену, тренутна статистика и стопе преваленције повећавају разумевање утицаја који ометање учења има на децу.

референце референце