10 година истраживања снимања мозга показује да мозак чита звук по звуку
Истраживачки тим за дислексију на Центру за учење и пажњу са свеучилишта Иале који је водила др Салли Схаивитз пронашао је прозор на мозгу новом техником снимања под називом функционална МРИ. Ови медицински научници идентификовали су делове мозга који се користе у читању. Посматрајући проток крви богате кисеоником у радне ћелије мозга, установили су да људи који знају да звуче речи могу брзо да обраде оно што виде. Ове информације су бациле ново светло на дислексију и како помоћи дислексикама.
Када се од читалаца тражи да замисле "мачку" без звука "ках", они лако позивају "ат". МРИ фотографије показују како им се мозак светли попут флипер-машина. Кад га мозак добије, сијалице се заиста пале. Међутим, мозак људи који не могу да изговоре речи често изгледа другачије на МРИ сликама. Мањи је доток крви у језичке центре мозга и, у неким случајевима, није очигледно много активности. Научници нису сигурни зашто је то или шта значи. Једноставно речено, без могућности да звучите речи, мозак је омамљен.
Чини се да ово истраживање говори да мозак научи да чита на исти начин на који учи да разговара, по један звук. Кад бебе први пут науче да разговарају, могу полако да изговарају један по један звук. Једном када се закаче за то, убрзавају се. Наш мозак постаје вешт у обради и наше искуство је слушања речи, али заправо наш мозак обрађује звукове (фонеме) и саставља их тако да чујемо речи. Када читамо исти поступак је у функцији. Наш мозак обрађује један звук у једном, али га доживљавамо као целу реч. Код добрих читалаца процес је тако брз да се чини да читају читаве речи, али у ствари претварају слова на написаној страници у звукове. Мозак затим препознаје звучне групе као речи.
Читање није аутоматско, али се мора научити. Читалац мора да развије свесну свест да су слова на 
страница представљају звукове изговорене речи. Да би прочитао реч „мачка“, читалац мора да растави или одсече реч у њене фонолошке елементе. Једном када реч буде у фонолошком облику, може се препознати и разумети. Код дислексије, неефикасан фонолошки модул производи репрезентације које су мање јасне и стога их је теже довести до свести. (Сциентифиц Америцан, новембар 1996, страна 100). У ЧИТАЊУ реч (на пример, "мачка") најпре се декодира у њен фонолошки облик ("кух, аах, тух") и идентификује. Једном када се идентификује, когнитивне функције вишег нивоа, као што су интелигенција и речник, примењују се како би се разумело значење речи ("мали крзнени сисар који се чисти"). Код људи који имају дислексију, фонолошки дефицит смањује дешифровање, па спречава читатеља да користи своју интелигенцију и речник да би дошао до значења речи. (Сциентифиц Америцан, новембар 1996, стр. 101) Неуронска архитектура за читање је предложена функционалним сликањем магнетном резонанцом. идентификација слова активира екстрастријатни кортекс у окципиталном режњеву; фонолошка обрада активира инфериорни фронтални гирус (Броца-ово подручје); и приступ значењу активира првенствено супериорни темпорални гирус и делове средње темпоралне и супрамаргиналне гири.
Према др. Схаивитз, "Током протекле две деценије, појавио се кохерентан модел дислексије који се заснива на фонолошкој обради. Фонолошки модел је у складу са клиничким симптомима дислексије и оним што неурознанственици знају о организацији и функцији мозга. Истражитељи из многих лабораторија, укључујући моје колеге и ја из центра Иале, имали смо прилику кроз десет година когнитивних, а у скорије време и неуробиолошких студија. "
Дислексичари (или лоши читаоци) веома су фрустрирани чињеницом да могу разумети шта чују, али не и оно што читају. Дислексичари имају просечну или изнадпросечну интелигенцију. Једном када могу правилно декодирати речи, разумеће концепт. Вештине дешифровања су кључне за учење из писаног материјала.
Вишегодишња образовна истраживања показала су да је употреба интензивних звукова једини начин да се дислексичари науче и да особе са инвалидитетом науче како да читају. Ново истраживање мозга показује зашто је интензиван звук такође најбољи начин да сви науче да читају.
Нажалост, 80% школа наше земље не учи читање интензивним звуковима. Већина школа користи или методу целе речи или мешавину целе речи и звука. Слике изнад илуструју зашто је мозак збуњен овим приступом.
Већ више од 20 година игра Пхоницс (комплетни систем учења) успешно подучава децу и одрасле како да читају у само 18 сати. Такође, истраживање је показало да је развијање вештина читања у раној доби предност за децу касније у школској каријери. Због тога је развијен нови програм који децу стару од 3 до 4 године упознаје са магијом слова и звукова и начином на који они заједно стварају речи. Деца могу постати рани читаоци.
За више читања о овој теми:
Реибен Лауренце & Перфетти, Цхарлес, Учење за читање, Лавренце Ерлбаум Ассоциатес: Хиллсдале, Њ 1991
Лион, Г Реид, Према дефиницији дислексије, Анали дислексије, Вол. 45 пп3-27
Схаивитз, Салли, Дислексија, Сциентифиц Америцан, Новембар 1996. пп98-104
следећи: О инвалидностима у учењу
~ назад на почетну страницу АДД Фоцус
~ чланци библиотека адхд
~ сви додаци / адхд чланци
