Деца са поремећајем спектра аутизма - учење, питања понашања
Деца на аутизмом обично имају значајан дефицит када је у питању учешће у социјалним ситуацијама и интеракција на нивоу који одговара старосној доби. Чак и код куће, они неће одговарати вербално или емоционално када родитељ или брат или сестра покушају да комуницирају са њима. Родитељи могу приметити да имају превелико интересовање за одређене теме или предмете, као што су механика сата или точкови на аутомобилима. Та деца показују понашања која се понављају попут понављања речи или фраза или понављајућих покрета тела. (Знакови, симптоми поремећаја спектра аутизма)
Родитељи се могу осећати збуњено када се морају носити са одређеним емоционалним реакцијама које немају смисла или изгледају далеко пропорционално ономе што је покренуло испад. На пример, аутистично дете може бацити свој тањир преко трпезарије само зато што не воли грашак ако их неко послужи за вечеру.
Деца са поремећаји спектра аутизма имају немогућност успостављања и одржавања пријатељстава која могу сметати родитељима и осталим члановима породице који знају важност таквих друштвених веза. Они са умереним до тешким аутизмом можда неће препознати да не могу да развију пријатељства. Али деца на аутизмом спектра са благим дефицитом могу постати фрустрирана и депресивна када схвате да имају проблема са пријатељством.
Подучавање дјеце с аутизмом долази са јединственим изазовима
Подучавање деце са аутизмом може представљати прилично изазов, посебно ако наставник нема искуства у раду са овом децом. Неки од начина на који се симптоми могу манифестирати код дјеце на аутизмом у школском окружењу укључују:
- Ограничена способност за вођење разговора који захтева скретање. Дете може дати одговоре на једну реч и говорити монотоним гласом или може разговарати ван себе.
- Потешкоће са контактима очима када неко разговара са њима. Такође ће се врло лако одвратити од других ствари које се догађају око њега, одвлачећи пажњу од звучника.
- Атипичан стил комуникације. Дете може користити понављане фразе и све оно што је речено схвати буквално. Често деца са поремећајима из спектра аутизма користе обрнуте заменице попут речи "Хоћеш ауто" када он значи да жели аутомобил.
- Проблеми пратећи упутства. Дете можда уопште не реагује на наредбу или смерницу или може једноставно започети други задатак. Често имају конкретне одговоре на директиве. На пример, ако наставник каже детету да се боји у својој кући, он може веровати да наставник жели да га обоји у својој кући (тј. На зидовима да их обоји).
- Баците тантрум или постаните раздражени без икаквог разлога. Дете можда нема способност да изрази зашто је постало раздражено или невољено. То изазива велике фрустрације, што доводи до натезања наизглед без разлога. Ствари које не сметају другима могу јако узнемирити децу са поремећајем спектра аутизма. Нешто тривијално као што су погрешни сезонски украси приказани на огласној плочи или преуређивање собе може их изнервирати.
- Сукоби са школским колегама. Дете можда не разуме концепт дељења и скретања. Могао би зграбити нешто са стола другог ученика или узети играчку док се друго дете играло с њим.
- Лекови. Одређени лекови могу изазвати промене расположења или понашања и утицати на успех детета у школском окружењу. (Информације о Лечење поремећаја спектра аутизма)
Подршка у учионици за децу из спектра аутизма
Наставници би требали да форматирају учионице тако да уђу у дом децу из аутизма у три основне области: структура учионице, развој вештина и интервенције у понашању. Пажња на ове области пружаће окружење за учење које ће подржати јединствене потребе ове деце.
Структура учионице - наставници би требали да посвете велику пажњу распоредима или прелазима из једног фокуса у други, очекивањима и последицама, као и физичкој и животној околини.
Развој вештина - наставници треба да планирају да имају подршку за унапређење развоја социјалних вештина и животних вештина код деце са поремећајима из спектра аутизма.
Бихејвиоралне интервенције - наставници требају детаљно да посматрају и разјасне ситуацију око непожељног понашања, што ће им помоћи да појачају жељена понашања и смање нежељено понашање.
Родитељи са децом на спектру аутизма морају да провере да ли школа и наставници који учествују у образовању своје деце разумеју јединствене потребе ових ученика. Наставници треба да знају карактеристичне симптоме аутизма и како успешно радити са децом са поремећајем спектра аутизма.
референце референце
