АДХД Деца и лоше извршне функције
Извршне функције су оне функције које нам омогућавају да унапред планирамо, организујемо свој рад, учинимо добро искористити време, поделити задатке на изведиве јединице, размотрити последице и мноштво других активности. Лоше извршне функције могу се појавити у било којем тренутку живота, међу старијим особама, као и симптоматске са бројним инвалидитетом.
Честа код деце са одређеним потешкоћама
Деца са посебним сметњама, посебно АДХД, често показују дефицит у области извршних функција. Ови дефицити постају озбиљнији како дете одраста. Очекује се више у начину самосталног рада, искориштавања времена, извршавања сложених задатака издвојено вријеме, управљање академским више задацима, ваннаставне активности и сјећање на састанке и послови Очекује се да ће старија деца бити "одговорнија" тако што ће такве задатке рјешавати независно уз мало надзора. За неку децу та „одговорност“ утиче због њихове „неспособности“ у очекиваном учинку.
Недостатак подршке може довести до неуспеха у школи
Важно је да одрасли схвате да ниво деце може негативно утицати на неку децу са лошим извршним функцијама. Без тог признања, деца могу почети да пропадају јер нема уграђених потпора које би помогле надокнађивању таквих дефицита. Када се неуспех посматра као намерно непоштивање, мало је наде за преокрет.
Поучите компензацијским стратегијама, уз пажљив надзор одраслих
С друге стране, ако се деца науче компензационим мерама, уз пажљив надзор и тренирање одраслих, могу да постигну стални напредак ка самосталнијим ефективним навикама у учењу и успешној школи перформансе. Тај напредак треба пажљиво испланирати у малим, остваривим корацима. Ти мали кораци могу се драматично надокнадити током одређеног времена. Али баш као што очекујемо да ће мало дете научити да хода пре трчања, тако се и напредак у превазилажењу лоших извршних функција учењем компензацијских алата мора посматрати у мањим корацима.
Занемаривање овог изузетно важног подручја функционисања довело је до пропадања иначе озбиљних, одговорних ученика. Важност адресирања извршних функција не може се прецијенити. Већина школа не разуме ово питање које забрињава. Родитељи често морају то упозорити школско особље.
Шта родитељи могу да ураде
Ако дете има таквих тешкоћа, родитељи би могли тражити од школског округа да процени извршне функције. Тестови су врло једноставни, јефтини и може их дати школски психолог. Приступ мора бити увијек позитиван, никада казњив. Позитивно појачање чини чуда, посебно јер свако дете почне да жели да буде успешно. Међутим, школски психолози су обично одушевљени када се тема појави. Родитељи обично могу зависити од њихове сарадње и ентузијазма.
Ако се открију недостаци, требало би постојати писани план који ћете следити у школи и код куће, корак по корак. Родитељи и школско особље требало би да раде заједно као креативан тим, како би одлучили који ће кораци довести до веће самодостатности. Ако дефицит узрокује негативан утицај на образовање детета, онда то дефинитивно треба узети у обзир формалног плана 504 или чак Индивидуалног плана образовања (ИЕП) са формалним циљем у области извршне власти функције. Деца која већ имају ИЕП могла би да им додају такав циљ / циљеве.
Аутор: Јуди Боннелл
Лоше извршне функције морају бити подржане компензацијским стратегијама и обуком одраслих
следећи: Поремећај дефицита пажње: шта би родитељи требали знати
~ назад на почетну страницу за родитеље адвоката
~ чланци библиотека адхд
~ сви додаци / адхд чланци
