Нашао сам своју страст и сада сам незаустављив

Отац ме је назвао Цхатти Цатхи, иако се ја зовем Јанет. Ваљда сам пуно разговарао кад сам био мали. Имао сам пуно тога за рећи и хтео сам да ме саслушају.

Како сам одрастао, нисам знао шта није у реду са мном. Мислила сам да нисам паметна. Трудио сам се да схватим о чему предавачи предавају. Нисам га схватио. Било је то као да сам школске године провео носећи ушице, увек недостајући важне информације.

Моје најраније сећање на школске изазове било је у првом разреду, када ми је учитељ одмакнуо сто од пријатеља и прозора учионице. Ти „прозори у свет“ често су ме звали. Гледао сам и сањао. Било је лакше него упасти у невољу.

Овај се образац наставио кроз средњу школу. Студирао сам, али се нисам сетио ничега. Учитељи су разговарали, али мало сам схватио. Скретање ми је испунило ум. Много сам плакала и развила јаке стомаке.

Колеџ је био заиста ужасан. Речи професора се нису задржавале. Материјал ми је прешао преко главе. Тада сам схватио да ћу, ако бих успео, морати да другачије студирам.

[Квиз: Можете ли разликовати АДХД од инвалидитета и учења?]

Посадио сам се у најудаљенији угао школске библиотеке у школску колица. Није било визуелних ометања. Уместо да само читам и истакнем материјал, књигу сам меморисао. Прочитао сам неколико страница поглавља, затворио књигу и покушао да напишем странице, реч за реч. Проверио сам свој рад у односу на оно што је написано у тексту, затворио сам књигу и поново је написао док је нисам све изневерио.

Ја сам их наставио вјежбе за памћење док нисам могао да напишем поглавље скоро реч по реч. Тако сам научио. Тако сам прошла факултет и стекла две магистарске дипломе, заједно са својим чланством на Академији за Ортон-Гиллингхам практиканте и васпитаче (АОГПЕ). Мотивисан сам да докажем себи и другима да сам паметан.

Тек када сам у четрдесетима научио да су то моје тешкоће АДХД и дислексија. Два услова нису нестала, али сада их видим другачије. Поремећај мог дефицита пажње (АДХД или АДД) подстиче моју одлучност и сналажљивост. Уживам у проналажењу решења за ствари за које људи мисле да не могу да функционишу.

Када сам радио као инструктор читања у приватној школи, родила ми се идеја. Ја сам мислила, То не би требало бити овако за ову дјецу. Постоји бољи начин. Ја бих за њих покренуо школу. Зашто не ја? Могао би. Могао сам то видјети у глави и знао сам да сам пронашао своју страст. Академија Фортуне - школа која помаже деци код разлика у учењу језика и дислексије - рођена је.

Проналажење страсти је критично за оне са АДХД-ом. Без тога се истовремено осећамо заробљени, досадни и немирни. Излазимо ван и осећамо се неискоришћеним попут зупчаника у колу. Када се укључимо у своју страст, незаустављиви смо.

Ових дана разлике у учењу видим као предности. Могу држати много задатака у свом мозгу одједном и визуализирати њихово извршење. Волим да решавам проблеме и слободу да испробам нове ствари без бирократске траке. Посебно волим када деца доживљавају нови начин „школовања“.

[Да ли моје дете има дислексију?]

Ажурирано 16. јула 2019