АДХД у школи: Државни тест за очи у средњој и средњој школи

Како је школска година одмицала, наша ћерка је полагала државне стандардизоване тестове. Није јој сметало - или нам је тако рекла. Напокон, мора прескочити домаћи задатак током недеље тестирања. Школска политика је да наставници не постављају домаће задатке како би се ученици могли опустити и наспавати. Све ово подсетило ме на моје сопствено искуство у државном тестирању у средњој и средњој школи. Ствари које нису биле такве какве су данас; сигурно нисмо имали паузу за домаће задатке. (Молим вас, не шалите се "тако сте стари" Хвала вам!)

Као наставник са лиценцом, разумем колико су важни резултати теста за администраторе ових дана. Наша држава је недавно започела са оцењивањем школа на А - Ф скали и знатно је израчунала тежину у формули за оцењивање. Стандардизоване тестове видим сасвим другачије од особе која живи са АДХД-ом.

Моји симптоми прилично флуктуирају. Имам оно што ја зовем „добри дани мозга“ и „дани лошег мозга“. Као студент, нисам имао проблема да се концентришем на свој посао без лекова на "добре дане мозга". Али на "дане лошег мозга", мој се ум трзао и био сам

лако ометају. Није се надала концентрацији на тесту.

Није помогло то што смо тестове узели по нивоу разреда са читавим разредом средњих школа угураним у аудиторијум. Имати празно седиште са обе стране уопште ми није помогло! Било је превише буке и покрета да би ме одвратило. Још од средње школе научио сам да ученицима треба 10 минута до вратите се до пуне концентрације након што је поремећен. Требало ми је 15–20 минута да повратим фокус.

Ако нисте особа која живи са АДХД-ом, ево како изгледа. Замислите да је настао наставак књиге или филма који сте волели. Веселили сте се месецима. Замислите да сте прочитали прва два поглавља своје књиге или сте прошли 30 минута филма. Сада сте потпуно заокупљени причом! Размислите о томе како би изгледало да одједном морате престати да читате или гледате и не бисте се могли вратити одмах. То је нешто што стварно желите да урадите, али једноставно не можете да се вратите да бисте прочитали или погледали филм.

Помножите тај осећај са десет! Почињете да разумете како је живјети са симптомима АДХД-а. Желео сам да добро одрадим тестове; у ствари, желео сам да се добро носим са свим школским предметима. Нажалост, када имате дефицит пажње, лако се одвлачите и, ако сте попут мене, временски сте осетљиви. Сметање води ка дугом низу мисли и време се топи. Не можете се вратити на тест упркос најбољим напорима.

Питам се колико тачно оцењени стандардизирани резултати тестова сликају. Ако је полагање теста тако за студенте који живе са АДХД-ом, колико ученика без симптома инвалидитета само има лош дан и лоше ради? У ствари, они на неки начин могу бити још гори. Студенти који живе са потешкоћама у учењу или АДХД симптоми могу добити академски смештај попут додатног времена на тестовима. Остали студенти само морају дати све од себе.

Студенти имају такве широк избор стилова учења и позадине. Питам се да ли један тест заиста може да мери учење ученика. Мора постојати бољи начин за процену учења ученика од тестова оловком и папиром. Као учитељ у учионици користио сам више пројеката него што је већина учитеља радила у мојој школи, али ипак сам морао припремити ученике да полажу државне стандардизоване тестове.

Изражавам наду да ће систем стандардизованог тестирања изумрети да администратори не морају да трпе државу тест анксиозности. Знам да су наши вође у образовању креативни и могу да мењају систем тако да сви полазници могу показати шта знају.

Ажурирано 27. септембра 2017