Студија: Двојезичност повезана са мало когнитивних предности деце са проблемима пажње

27. августа 2019

Предности двојезичности у менталним функцијама дуго су посматране и проучаване. У поређењу са својим једнојезичним вршњацима, двојезични појединци су побољшали когнитивне капацитете у функционисање извршне власти и визуелна обрада - подручја која укључују инхибицију и вјештинску дискриминацију. Али у недавној студији¹ деце са неуроразвојним поремећајима и проблемима пажње, когнитивне користи двојезичности престале су да се јављају.

Студија, објављена прошлог месеца у часопису Часопис „Поремећаји пажње“, открили су да је „двојезична предност“ ретко играла улогу у ублажавању дефицита пажње међу учесницима. Ови налази долазе од истраживача из Њујоршки институт за психијатрију, тхе Медицински центар универзитета Цолумбиа, и Чикашки универзитетски медицински центар Русх који су оценили 311 двојезичних (енглески и шпански) и 165 једнојезичних (енглеског говорног) само) деца у три когнитивна процеса - контрола интерференције, визуелна обрада и вербални течност. Стања попут поремећаја дефицита пажње (

АДХД или АДД), анксиозност, аутизам и разорно понашање били су међу коморбидним дијагнозама заступљеним међу учесницима.

За мјеру контроле сметњи, учесницима је показан низ облика и речено им је да дају конкурентски одговор (попут „круга“ када је представљен квадратом). Истраживачи су открили да статус језика није повезан са дечјим перформансама, али нивои пажње су били, са изразитим падом перформанси повезаним са вишим нивоима пажње проблеми. Резултати су били у супротности са хипотезом истраживача да ће двојезичност представљати предност, као што је то био случај у претходној студији о питањима пажње код деце која се обично развијају.

Једнојезична деца су у вербалној процени течности надмашила своје двојезичне вршњаке учесници су имали задатак да брзо именују речи под неколико семантичких категорија, попут хране и боје. Налази се подударају са онима из претходних студија које су откриле једнојезичну предност над вештином широм света.

Мера визуелне обраде, која је децу давала одређену цифру са чак пет могућих избора, била је једино подручје где се појавила танка двојезична предност. Као што се претпоставља, двојезична деца су се понашала боље од својих једнојезичних вршњака, али само на вишим нивоима проблема са пажњом. Међутим, једнојезична деца су се боље снашла на нижим нивоима проблема пажње.

„Изгледа да супротстављени ефекти двојезичности и проблема пажње на когнитивне процесе дјелују другачије међу децом са проблемима неуроразвоја... него код типично деце у развоју “, наводи се у студији закључује.

Истраживачи кажу да њихови налази могу имати утицаја на учионицу. С обзиром на предност визуелне обраде, наставници могу двојезичне ученике приказати као „позитивне моделе вршњака“ током активности које су усредсређене на ове вештине. Васпитачи би такође требали бити свјесни потенцијалних потешкоћа дјеце током двојезичних расправа и током писања задатака, заснованих на налазима вербалне процјене течности. Ако се више времена за довршавање задатака у овој категорији, истраживачи постављају, могу помоћи у суочавању са њиховим изазовима. Слично томе, наставници би то требали знати деца са високим нивоом проблема пажњебез обзира на језичке вештине, може се борити са правилима учионице, попут подизања руку пре него што одговори на питање - активност која укључује контролу ометања.

Истраживачки тим је навео неколико ограничења у студији. Није било мера познавања шпанског језика међу учесницима, који су идентификовани као двојезични само ако су родитељи пријавили да су деца изложена шпанском код куће. Такође није одређена старост у којој су двојезична деца први пут била изложена енглеском - важан параметар који може утицати на користи двојезичности од спознаје. Поред тога, сви учесници су из порекла са малим примањима, ограничавајући се колико се ови налази могу применити на децу из других друштвено-економских средина.

Извори

¹ Харди, Л. М., Томб, М., Цха, И., Банкер, С., Муноз, Ф., Паул, А., & Марголис, А. Е. „Двојезичност може да буде заштитна од извршне функције и недостатка визуелне обраде код деце са проблемима пажње.“ Часопис „Поремећаји пажње“ (Јул. 2019). дои: 10.1177 / 1087054719861745

Ажурирано 5. децембра 2019