Малтретирање у школама мучи Неуродивергентне ученике: Анкета о АДДИТУДУ

30. септембар 2022

Упркос националним кампањама против малтретирања, школским политикама нулте толеранције и позивима на љубазност, малтретирање остаје озбиљан проблем јавног здравља. Млади данас и даље постају жртве негативних вербалних и физичких сукоба. У недавном истраживању АДДитуде о менталном здрављу младих, запањујућих 61% испитаника је рекло да је њихово дете било малтретирано; од тих испитаника, 72% је било незадовољно одговором школе на инциденте у кампусу, у школском аутобусу или на мрежи.

Неадекватан одговор школе

Деца са АДХД-ом су скоро дупло већа вероватноћа да ће бити малтретирани као њихови неуротипични вршњаци и да се малтретирање и цибер малтретирање најчешће доживљавају у средњој или средњој школи. ¹ Финансијско оптерећење породице, заостајање у развоју или интелектуални недостатак, потешкоће у пријатељству и проблеми пријављени у школи доприносе ризику од виктимизације. ²

Од 701 читаоца АДДитуде-а који су пријавили малтретирање своје деце, 69% је рекло да је насилник био друг из разреда, а 48% је рекло да је умешано више ученика. Без обзира на починиоца, огромних 72% испитаника у анкети је рекло да није задовољно одговором школе.

„Моје дете је годинама искусило малтретирање, од предшколског до средње школе, и говорило је наставницима и особљу, али ми то никада нису споменули“, написала је једна мајка 18-годишњака са АДХД и анксиозност. „Тек када је физички ударио, већина тога је престала, али штета је направљена. У средњој школи почео је да се понаша ризично, било је сасвим очигледно да је његово самопоуздање био је озбиљно низак, а за пријатеље је изабрао проблематичну децу из проблематичних домова... Он наставља да се бори са идентитетом, сексуалним идентитетом, мотивацијом и сврхом, до исцрпљујућег нивоа.”

Више од 37% старатеља изјавило је да школа њиховог детета никада није признала злостављачко понашање; 30% је рекло да је школа издала усмено упозорење насилнику; а 29% је рекло да је школа разговарала са њиховим дететом о злостављању. Само 12% родитеља је рекло да је школа казнила насилника или насилнике, а само 9,5% је рекло да школа пружа услуге подршке за њихове дете „како би помогло у суочавању са насиљем и његовим последицама“. Само 23 испитаника је рекло да је школа ставила насилнике на побољшање понашања план.

[Бесплатна е-књига: Време је за промену? Одличне школе за децу са АДХД-ом]

„Касно у школској години, један од другова из разреда моје ћерке који ју је рутински малтретирао рекао јој је да се убије“, рекао је отац 10-годишњака са АДХД-ом и анксиозношћу у Јути. „Одмах смо то пријавили школи. Директор је јасно ставио до знања да ће се позабавити овим питањем са учеником, али се то никада није догодило. Пренели смо ово округу и тек треба да чујемо за било какво решење."

Малтретирање од стране ауторитета

Скоро једна трећина испитаника је насилника свог детета идентификовала као „пријатеља“. А четвртина је рекла да је насилник био наставник, тренер или члан особља. Иако се пажња често поклања вршњачком малтретирању, злоупотреба од стране ауторитета се дешава - и са собом носи нијансирана разматрања. Давид је рекао да су његовог сина више пута одбијали наставници и особље у предшколској установи „због АДХД-а и језичких разлика“.

„Наставници и деца су му често говорили да ућути“, рекао је. „Његово понашање се погоршало, створили су се негативни обрасци, а кривица је приписана њему.

Извештаји о малтретирању од стране наставника и администратора били су алармантно чести међу родитељима, од којих су многи сазнали за малтретирање тек годинама касније.

[Прочитајте: Када одрасли малтретирају децу са АДХД-ом]

„Да сам у то време знао за малтретирање особља, постојале би правне последице“, написао је родитељ младе одрасле особе са АДХД и разлике у учењу који је био малтретиран у школи. „Али као што се често дешава, злостављана особа не би рекла родитељима.

Мелиса је рекла да наставници окривљују њеног сина за понашање и изазове изазване његовим АДХД-ом. „Наставник је често слао нашег сина са часа и омаловажавао га насилницима“, рекла је она, понављајући уобичајену притужбу на незнање о АДХД-у међу наставницима.

Други испитаници су малтретирање одраслих приписали неразумевању родна идентификација и израз, поремећај слушне обраде (АПД), и симптоми АДХД-а као што су емоционална дисрегулација. Иако постоји мање података о малтретирању од стране одраслих у школи, претходна истраживања сугеришу да хронична вршњачка виктимизација током школске године доводе до нижег академског постигнућа, мањег поверења у своје академске способности и веће несклоности према школа. ³ Решавање овог понашања је кључно за позитивно окружење за учење.

„[Школа] је посредовала са свим дечацима и натерала мог сина да објасни АДХД и зашто је свакодневно ишао код медицинске сестре по лекове“, рекла је мајка 10-годишњег дечака са АДХД-ом у Њу Џерсију. „Назвали су га 'ретардираним' и рекли да има 'менталних проблема', због чега су позвани да малтретирају мог сина. Дакле, уместо дисциплине, желели су да образују другу децу. Мој син је пристао на ово. Нисам баш био задовољан тиме.”

Остали родитељи су изразили задовољство напорима њихових школа да повећати разумевање и емпатију АДХД-а путем комуникације.

„Група дечака је сваког дана пратила моју ћерку и њене пријатеље и вичући им коментарима срамоте тела“, рекла је мајка 11-годишње девојчице коју су малтретирали у школи и преко СМС порука. „Учитељица је навела девојчице да напишу писма у којима објашњавају утицај таквог понашања. Дечаци су морали да прочитају та писма, а затим да напишу писма извињења свакој девојчици.

Зашто су интервенције сајбер малтретирања преретке

Изван школе, неуродивергентна деца и тинејџери најчешће се сусрећу са малтретирањем у апликацијама друштвених медија (32%), у школском аутобусу (30%) и у текстуалним порукама (27%).

„Насиље је увек окруживало недостатак друштвеног увида моје ћерке у складу са узрастом и интензитет њених емоционалних реактивност“, написала је Синди, чија се 18-годишња ћерка суочила са малтретирањем у школи, на друштвеним мрежама и у спортским тимовима. „Једном када се избегне, почиње малтретирање. Девојке почињу да је искључују из претходних групних текстова и престају да је прате у одређеним апликацијама. Затим сазнаје за негативне објаве о себи од других. Размишља све док јој се расположење потпуно не сруши.”

Леигх је рекла да је њена ћерка објавила "благ, кратак видео" на друштвеним мрежама и почео да добија негативне коментаре. „Почела је да буде самокритичнија, повучена и плашила се да објави било шта друго из страха да ће поново бити малтретирана.

Анонимност и недостатак надзора одраслих на друштвеним платформама као што су Снапцхат, Инстаграм и ТикТок понекад дозвољавају да се малтретирање настави. Деца и адолесценти који доживљавају цибербуллиинг имају повећан ризик од самоповређивања, а девојчице су највероватније и починиоци и жртве. ⁴ Нажалост, већина младих људи неће интервенисати у име својих вршњака, иако је већа вероватноћа да ће то учинити анонимно. ⁴

„Могла бих буквално да напишем књигу о недостатку потребне социјално-емоционалне обуке за све ученике у нашем школском округу, као и за наставнике и све одрасле који раде са ученицима“, рекла је Синди. „Поред тога, родитељима са неуродиверзитетом и децом са потешкоћама у учењу потребна је подршка родитеља и образовне групе које организује школски округ. Родитељима је потребна ова емоционална валидација вршњака... и оснаживање које долази од групе да им помогне да траже промене у школском систему.”

Компликовани проблем

За Соњу, чију је десетогодишњу ћерку физички повредио друг из разреда, било је тешко знати шта школа треба да уради. Насилник је годинама показивао знаке физичке агресије, али покушаји да обузда његово понашање били су компликовани његовим сопственим поремећајем понашања.

„Уредник [моје ћерке] увлачи друге ученике у физички сукоб“, написала је Соња. „Знам да је ово дете на терапији за проблеме у понашању, али тешко га је имати у истом разреду. Тако се понашао према мојој ћерки и другима од када су напунили годину дана, тако да знам да то неће престати ускоро."

Малтретирање може довести до других облика насиља, а физички испади могу бити резултат нелијеченог АДХД, опозициони пркосан поремећај (ОДД), или повремени експлозивни поремећај (ИЕД).

„Не знам шта још школа може да уради, али друга деца нису увек безбедна у његовој близини“, рекла је Соња. „Знам да се и он бори. Моје дете је покушавало да се спријатељи са њим током година, али се често заврши тако што је физички повређена. Сада покушавамо да је нежно обесхрабримо од додатних покушаја да се спријатељи са њим.”

Малтретирање у школама и АДХД: следећи кораци

• читати: Законско право вашег детета да учи без малтретирања
• Преузимање: Ваш АДХД водич за средњу школу
• Гледати: „Моје дете малтретирају у школи!“ Стратегије за родитеље

---

ПОДРШКА ДОДАТАК
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да подржимо нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и ширење буду могући. Хвала вам.

Погледај изворе чланака

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест